幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018幼儿园音乐教育活动中存在的问题及对策（精选）2018-12-10发布2019-01-10实施XX品牌幼儿教育机构编制幼儿园音乐教育活动中存在的问题及对策简述：教师在进行音乐活动课的时候，应以幼儿为主，采用幼儿喜欢的游戏方式进行，并充分发挥幼儿的主观能动性。在教授的过程中，教师要注意循序渐进地增加难度，在让幼儿感受音乐，体会音乐，欣赏音乐的基础上，对其产生兴趣。这样幼儿不仅可以学到知识，同时也可以获得精神上的享受，进而使幼儿园音乐教育活动开展更能有利于幼儿身心发展，促进学前教育事业的发展。一、发展现状现在，音乐教育已经成为幼儿园主要教育内容之一，同时音乐教育也是孩子们最喜爱的活动形式之一，但是，在开展的音乐活动教学并不完善。很多幼儿园音乐教育活动中存在的教育教学形式化、课程结构单一化等问题。音乐教育活动的教育方法内容单一，教师专业水平偏底，教育条件简陋是阻碍幼儿园音乐活动开展的深层次原因。因此，要改变教育教学方法，提高教师专业素质等对策，使幼儿园音乐教育活动开展更能有利于幼儿身心发展，促进学前教育事业的发展。第一，在公立幼儿园中平均每周都会上一节音乐活动课，在私立幼儿园中只有一所是一周上一次，其余的都是以节日或活动的形式开设的。比如：国庆节的时候就会组织幼儿进行一些活动，每个班级都会出节目，进行集体的联欢，共庆佳节，每学期都会在不同的节日举行不同的音乐活动，但是很少会单独以上课的形式进行。可见幼儿园对音乐教育活动的重视程度并不高。第二，在所有幼儿园中，有大部分的幼儿园教学内容单调，多数以唱歌舞蹈为主，对于幼儿对打击乐器节奏感等方面接触很少。另外一所幼儿园能认识到艺术培养的重要性，并能与游戏相结合，促进幼儿发展。第三，音乐活动教学方法的调查，大部分的幼儿园会以传统上课的形式进行教学，有少数幼儿园会集合故事及游戏的方式进行。调查表明教师教学方法传统老旧，形式单一。在调查过程中发现以下几个问题:二、存在的问题（1)缺乏美的享受。幼儿园经济条件差是幼儿园教学水平无法提高的一个重要的制约因素。教师的工资待遇低，严重影响其工作的积极性。幼儿园环境条件简陋，活动空间狭小，限制幼儿的活动范围，降低幼儿对音乐活动的兴趣。乐器的缺失，导致音乐活动课的死板呆滞，知识通过影像资料传播，失去音乐活动课为幼儿带来的快乐及美的享受。《3-6岁儿童发展与学习指南》指出，要引导幼儿“大胆地表现自己的情感和体验”，“用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。因此，教师在音乐教育中应着重关注幼儿情感方面的培养，多为幼儿提供机会，并提供必要的技能上的帮助。而实践调查中发现，许多教师则过分强调知识的传授，忽略艺术本身带来的美感，认为知识的传授可以看得见且效果明显，在调查中还发现部分家长也是这么认为，只要让幼儿学会知识就行，对于那些看不见摸不着的艺术熏陶，他们则认为不值得学习，随年龄的长大和知识的增长自然而然就会得到提高。（2)师资力量薄弱。幼儿园师资力量比较薄弱，大部分教师在业务技能、专业知识和文化素质方面不够过硬。幼儿园中老教师所占比例较大，其中多为初、高中毕业生，只有部分人员受过正规的幼师培训，对幼儿音乐教学法了解甚少，新教师中有很少一部分为幼师毕业生，但大都是职业幼师班毕业的，专业基础素质较差，加上没有实践经验，又没有较高素质的教师指导，致使教学水平提高缓慢。幼儿教师工资待遇偏低，师幼比例偏低，教师任务繁重，导致教师队伍不够稳定。教师在音乐活动中使用的教学方法老旧单一。从调查结果看，教师多数选择传统的上课模式教学，在教唱歌时都是老师唱一句幼儿跟唱一句，舞蹈也是有老师一个一个的动作教，通过反复多次的练习加强记忆。并没有给幼儿想象创造的空间，用这种灌输的方式难免让幼儿产生厌倦的心理。3对策及建议（1)改革创新。幼儿园在招聘教师的时应以专业毕业生为主，提高教师队伍的专业素质。同时为在校教师提供在职培训，学习等机会。通过对理论知识的学习，增加教师对专业知识的认识，提升其专业素质。帮助教师认识到教育的真正内容和...