实践创新提升学生的核心素养

实践创新提升学生的核心素养龙源期刊网http://www.sodocs.net/doc/0497246bce1755270722192e453610661ed95a87.html实践创新提升学生的核心素养作者:袁丽敏来源:《读与写·下旬刊》2020年第04期摘要:学生发展核心素养是推进课程改革深化发展的关键环节,对于普通高校的一名信息技术教师如何在教学实践中关注学生个性发展、终身发展,如何基于本学科核心素养来设计和实施课程是培养学生核心素养的重心所在。结合几年的教学探索,本文以Photoshop软件教学实践为例,在信息技术教学中引导学生享受学习的乐趣,提倡学生进行作品设计与创新活动。学生在设计作品的过程中提高自我发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过课堂学习逐渐将创新意识转化为一种思维习惯,是提升信息技术核心素养的有效途径。关键词:核心素养;作品设计;创新中图分类号:G633.93;;文献标识码:B;;文章编号:1672-1578(2020)12-0294-01核心素养视角下的高中信息技术软件教学应注重增强学生主动获取信息的意识,同时培养学生对信息的收集、处理及综合应用能力,锻炼学生灵活应用所学的知识技能来解决问题和进行自我创造的能力。最好的方法就是教师要敢于放手,将课堂支配权还给学生,给核心素养的培养“让”出更多空间。学生在做中学,积极运用信息技术手段来进行作品创作,在作品实践中提高自身的实际问题解决能力,培养他们自主、合作、创新精神。笔者以高中信息技术Photoshop教学实践为例,总结利用软件启发学生进行作品创作、创新的教学经验,谈谈自己对核心素养下信息技术教学探索的一些实践与思考。1.乐在其中,兼顾能力与技术高中信息技术Photoshop教学是媒体的采集与制作中的重要组成部分,教学内容要求掌握基本图像、图层概念的基础上能灵活应用Photoshop软件进行图像处理,偏向学生的实际操作應用能力。这几年信息技术学考经历了半笔试半上机考、全上机考及如今的全笔试考形式,无论是哪种考查模式,教师都不难发现学生在课堂学习中开小差、打纸牌而实际应用能力低的情况。深究原因,主要问题是课堂学习中功利化气息太重,学生只是为了应付考试而学习,只是为了分数而学习,缺乏内在动力。例如我在Photoshop教学实践中,引导学生从本身兴趣出发,选择自己喜欢的主题进行创作。可以通过小组合作形式,收集寝室成员生活照,再利用Photoshop制作特色室友纪念册,用于文明寝室评比;或提倡收集平时运动、学习或者获奖的照片,个人制作专题影集用于留念收藏;或结合当下时事要闻,鼓励学生网上下载相关图片再利用软件结合所学进行整合,制作主题宣传画。放手学生,放手课堂更多的时间和支配权,让他们积极思索,发散思维,激发自身的创作欲望,重燃学习热情。-全文完-

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