性别角色发展的理论述评2007年2月黑龙江教育学院学报Feb.2007第26卷第2期JournalofHeilongjiangCollegeofEducationVol.26No.2性别角色发展的理论述评夏小燕(西北师范大学教育学院,兰州730070)摘要:性别角色是以文化为背景的,社会认可或接纳男性或女性应表现的行为模式,它以生物因素为基础,包括个人心理与社会建构两个维度。生物理论、心理分析理论、社会学习理论、认知发展理论、性别图式理论及性别脚本理论都对性别角色的发展提供了解释和说明,但是每个理论都有其不足之处,目前有学者提出以整合的理论对性别角色的发展作出更准确的解释。关键词:性;性别;性别角色;发展;整合中图分类号:B84-06文献标志码:A文章编号:1011-7836(2007)02-0070-04收稿日期:2006-10-17作者简介:夏小燕(1975-),女,湖北荆门人,2004级心理学硕士研究生,从事社会性发展与教育研究。一、概念界定1.性与性别性(sex):指男女活动中生物学的或解剖学的差异,是生理上的差异,生为一个人,就性而言,除阴阳人及双性人外,非男人即女人。性别(gender):指男女心理上、社会上的差异。非男性即女性。性与性别的最大差异在于,前者是以生物学为基础的,是与生俱来的天生的生理性别;后者则指男女两性在行为及性格上的差异,大多数是由于社会化的历程及旁人的期望而得来的,并非天生的(刘秀娟、林明宽,11017)。简而言之,性与性别之间的差异,就像是先天性与后天因素、自然与人文上的差异(Hearn等,11010)。2.性别角色RobertBrannon(1976)指出角色在社会科学领域的应用可以追溯到戏剧的术语学。这个单词角色(role)是法语roll,指一个演员所扮演的角色。男性的性别角色或女性的性别角色就像是男性和女性扮演适宜他们男子气或女子气部分的剧本[1]。社会科学家认为角色意味着个人在具体情境中所呈现的社会企盼的、鼓励的行为模式。在心理学界,不同的学者对性别角色有不同的理解,对性别角色的定义也不尽相同。如下表所示(见下页)。从表中所述得知,性别角色不只是归属的,更是获致的,应包括个人心理与社会建构两个维度。笔者认为性别角色是以文化为背景的,社会认可或接纳男性或女性应表现的行为模式。二、性别角色发展的理论性别角色发展是属于多维的建构,因此在许多不同的领域及概念上发展出不同的性别角色发展理论。本文就生物理论、心理分析理论、社会学习论、认知发展论、性别图式论以及最近发展的性别脚本理论的观点,探讨其对性别角色的看法。1.生物论生物论者认为基因及生物的程序对性别角色的发展有所影响。无可否认,男女有其生理上的性别差异,不仅是生理结构上的差异,同时在生殖作用上分别扮演非常不同的角色。Lynn(1974)认为基因在性别差异上起着重要的作用,表现在如下方面:1)基因在其他任何环境因素尚未发生任何影响时,就已开始展现影响力;2)基因的影响力是普遍存在于各文化团体中;3)基因的影响可以在类人猿中获得证实;4)基因与男、女所分泌的荷尔蒙有关。此外,进化论者认为每一种物种的成员与生俱来有一些生物决定的特质与行为,这些特质与行为来自于进化及生物适应的结果。在11013年,Freedan依此提出性别角色的认同与发展是两性间行为差异的遗传结果。由于两性间存在明显的生物上的性差别,一些学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！