农村小学班级管理策略中图分类号：G625.1文献标识码：A文章编号：1002-7661（2015）05-0033-02在农村小学班级管理中，农村小学的班主任是“万金油”，学校里什么事都要你做，什么事都要你管，事务比较繁杂，班级的事如果事事都做，那是不现实的。因为我们既没有那么多的时间，也没那么多的精力，所以就要制定一系列的管理措施，把任务化解到学生当中，让制度管人，让学生互相监督，采取民主管理。以人为本，务必做到尊重学生的人格、尊重学生的个性发展、平等对待每一位学生，在任何一件事上都要让学生“信服”，日积月累“信服”就变成了老师的“幸福”。一、将爱心融入班级管理三十年来的教学工作经验让我深切的体会到：如果教师不深入学生的实际，不与学生打成一片，不了解学生的需求和愿望，只是处处发号施令，事事按章办事，学生就会与教师有距离，不愿将心里话告诉老师，甚至避而远之；如果教师是事事处处，都深入学生的生活，满腔热情地了解、帮助、教育他们，学生就会感到教师的可亲、可敬、可爱、可信愿意把心里话告诉老师。教师在了解学生的过程中，必将密切师生关系，而师生关系越密切，就越能撞击出相互信任、相互理解的火花，形成最佳的教育气氛。目前，就我们农村小学而言，留守儿童几乎占在校学生总数的20%以上。很多家长外出打工，大多孩子都是由爷爷奶奶或姥爷姥姥看管，或是由亲戚代管。由于现如今的孩子又大多是独生子女，调皮、任性是他们的天性。在家里，要管好他们，让他们学会做人，学会学习，学会做事等等这些，老人们真的是力不从心。从而导致很多孩子都养成了一些坏习惯，目中无人、学习马虎、纪律松散、缺乏自觉性等。这些现象就要我们做班主任的用心去了解，以自己的人格魅力去感化他们，真正让他们感到自己是他们的贴心人。二、培养好小干部，发挥助手作用干部是班级的骨干，是班主任的助手。班主任要依靠他们协助自己工作，但小干部毕竟是孩子，还很稚嫩，当干部是为了更好地加强培养和锻炼。因此，在让小干部协助工作时，要注意在使用中不断培养，提高他们的能力和思想水平，如果只使用，不培养，不仅不能充分发挥小干部的核心作用，对班集体的形成不利，而且也影响小干部个人的正常发展。要使小干部明确自己的职责范围，要教给他们开展工作的方法，帮组他们分析、讨论班上和中队的问题，然后放手i止他们工作，充分发挥他们的独创性。有的班主任对干部不信任、不放心、不放手，事事都要自己说了算数，这样不仅干部培养不起来，而且集体核心也难以形成。干部的才干来自实践锻炼。干部在班集体中所起的作用大小，往往是与班主任对他们的信任程度有关。班主任要充分的尊重和信任学生干部，大胆放手让他们工作，并相信他们会把事情办好。培养一支具有自我表率、自我约束、自主参与管理的班干部队伍，不仅减轻了班主任的负担，而且增强了班级的凝聚力，还能鞭策全体学生形成良好的行为习惯，创设积极向上的班级氛围。三、班级德育工作班级的德育工作是一项十分细致复杂并充满着矛盾的工作，仅凭工作热情是不够的，实践证明，方法对头，事半功倍，反之，事倍功半，甚至是无益劳动。因此，研究思想品德教育方法，对实现德育目的、任务，提高德育工作的实效有着重要作用。说服教育是班级德育中的一种基本方法，所谓“说”就是与学生讲清道理，“服”就是使学生接受所讲的道理，并产生相应的行动。如果在谈话中，教师对学生冷若冰霜、用生硬、粗暴的态度，训斥、威胁或挖苦、讽刺的口吻与学生交谈，那么，学生往往会把老师的谈话视为恶意，存心刁难，从而产生冷漠、猜疑、防御、抵触等消极心理，要么用假话搪塞，要么缄口不语，要么闹成僵局。在教师与学生的谈话中，教师不仅用口讲，而是用“心”讲，要以心换心，以诚感人。在谈话中教师以城相待必须做到：（1）不搞“一言堂”和“强行灌注”，要让学生充分发表自己的意见，真正体现师生之间是亲切“谈心”。（2）不记“老账”，不用“老眼光”看人，如果总是算他的“旧账”，学生无法感受到教师的真诚，只能感到教师对他的整治，从而使其失去对教师的信任和改正的勇气。（3）不揭“伤疤”。特别是后进生，...