初中语文作业案例

初中语文作业案例【篇一:初中语文作业案例】关键词:初中语文;作业设计;策略中图分类号:g633.3文献标识码:b文章编号:1672-1578(2015)03-0081-01新课程理念下的作业已不是课堂教学的陪衬物或是从属品,而是伴随着学生,从课内走向课外,从校内走向社会,从单一走向多元,成为学生与人合作、与人沟通的桥梁,成为学生实现自我的途径。作为一名初中语文老师,如何设计与布置作业,改变传统而单一的做法,让语文作业最大而有效地提升学生的学习能力呢?在教学实践中,我作了以下一些思考与探索。1.初中语文作业设计存在的问题长期以来,在传统的守成性教育思想指导下,作业被视为课堂教学的延伸和补充,语文作业的设计往往局限在再现式的范畴内,作业内容大多是机械抄记、重复套用,典型代表就是题海作业,既没有什么思维训练价值,也谈不上什么创新、人文精神与实践能力的培养,应试训练色彩浓厚,忽略了课程目标三个维度中的过程和方法与情感态度和价值观维度,已不适应新课程实施的要求,并严重地抑制了学生的学习兴趣,极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高,更重要的是制约了学生的个性化发展,其缺陷主要表现在:1.1作业答案的绝对性。在传统语文作业中对作业质量的评价中只是与事先的标准答案作比对,扣字不扣意,非对即错,这就挫伤了学生的积极性,抹杀了学生的创造性,并造成了学生思维的僵化。1.2作业形式的单一性。作业本来是一种操作方式,不必限于书面作业,也可以是一项活动或一个口头训练,但传统语文作业几乎都局限于书面答题,没有其他形式。1.3作业内容的机械性。许多老师经常布置的语文作业就是让学生抄写生字新词,查查字典,抄抄解释,课后练习或配套练习不分青红皂白全部要黑字落在白纸上。诸如此类单调乏味的作业压抑了学生的学习积极性,压制了学生的灵活性、创造性的发挥,使学生对语文学习、语文作业失去了兴趣,成为一种只有压力,没有魅力的负担。龙源期刊网.cn1.4作业完成的封闭性。传统语文作业片面强调独立思考,从来不把合作探究当作一项必要的素质来进行培养,唯一像合作、探究的东西只限于偶尔的、非组织形式的课堂讨论。所有这些缺陷,都严重挫伤了学生的学习积极性,损害了学生的身心健康,影响了教学质量的提高,使语文教学质量一直处于一个较低的水平。2.新课改下的初中语文作业设计2.1设计探究性作业,组织形式灵活化。开放性和灵活性是探究性学习的显著特点,采用独立与合作有机结合的组织形式是一种收益很大的教学策略。学生探究性作业的过程,既需要学生独立地思考探索问题,又需要同学之间的合作学习。在初中语文探究作业中,语言所蕴涵的情感体验丰富多彩,这些情感只有经过自己独特的体验,才能获得独特的启迪。例如:在学习《宋词》这个单元时,让学生在初步把握总体知识的前提下进行自由组合,为自己喜欢的宋词选配音乐和图画。然后让学生尝试着用音乐和图画来诠释自己对诗词的理解。在这样的合作、探究活动中,不仅使语文与音乐、美术学科之间架上了互通之桥,更培养了学生自主、合【篇二:初中语文作业案例】小学语文作业题目强化阅读引领进行语言实践二年级上册日积月累《谁和谁好》仿写设计尊重个性体验积累语言运用在积累中创新,在创新中积累文质兼美的排比句的仿写和续写《麦哨》练习曲抽丝剥茧现实效以《女娲补天》为例谈利用作业推进有效教学让预习检查做到行之有效《这片土地是神圣的》课堂作业案例品pirls之道,炼作业之法《童年的发现》课内练习设计与点评以单元目标为统领挖掘每课训练点例举作业练习及措施人教版三年级上册《听听,秋的声音》词汇拓展练习为小练笔架起阶梯人教版三年级下《荷花》练习改编以童心启迪童智浅谈关于副词的作业设计精选点,活练能巧设第二学段说话阶梯精细追求为经,梯度设计为维一年级下册《火车的故事》随堂作业设计《卖木雕的少年》《日记两则》课堂作业改编《狮子和鹿》预习作业案例巧妙设点启蒙段式《玩具柜台前的孩子》课堂作业设计为什么要加上标点符号?《好汉查理》练习案例改编教材激活作文有效利用课文插图,形象设计语言训练《画家乡》第二段说话写话练习设...

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