用爱浇灌希望的实践探讨李淼摘要：新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，因此，在新课程实施中，必须面向全体学生，认清每一个学生的优势，开发其潜能，培养其特长，使每位学生都具备一技之长，使全体学生各自走上不同的成长之路，成长为不同层次、不同规格的有用之才。面向每一位学生，就包括“问题学生”，这些学生身上的问题不同，改正困难，是最让老师头疼的。在转化“问题学生”时，需要的就是老师德行强，研究不同学生的性格特点，找到适合的解决方法，在尊重和赞赏的前提下，做学生的潜能开发者、学习促进者、发展的陪伴者。关键词：转化;问题学生;耐心;方法：G621文献标识码：B：1672-1578（2020）25-0276-01做问题学生的转化教育工作，决不能一概地因事论事作简单处理。自从任教以来，遇见过各种情况的问题学生，在三年级时转校而来的陈同学，就是其中之一。他来的第一天就让大家认识到了他的与众不同。见他第一面是在班级门外的走廊上，妈妈领着他，看着很腼腆的样子，介绍过后我让他进教室，他却非常抗拒就是不进教室，还哭了起来，我很惊讶！妈妈一脸无奈，任凭我们怎样劝说，他就是边哭边挣扎，看到这样异常的行为，我似乎明白了他转学的原因，这种类型的学生我还是第一次遇到，他对学校的强烈抗拒，不是正常孩子的表现，他的心理一定出现了问题，我没有再强求，只是温和的告诉他，想通了随时可以进教室上课，我们都欢迎他的到来。但是等了两节课还是转变，他的妈妈只好带着他回家了。事后，我打电话询问陈同学的转校原因，其家长闪烁其词，只是说原来的学校的孩子欺负他，就不愿意多谈了，这让我更加为难了，找不到突破口。之后的每天我班门口都会上演一出大戏，就是家长使劲往班级里拉，陈同学就拼命往外挣脱，还伴随着训斥声和哭喊声，我和校长好言相劝也不起作用，我只好回到班级里，先做好本班孩子的思想工作，告诉他们如果陈同学进入班级一定不要排斥他，要好好帮助他温暖他。我也在思考转变他的方法，面对这样心理脆弱什么方式都不好使的学生，说服教育行不通，只能慢慢地了解静观其变。渐渐地，他能到班级上课了，我对待他就像其他同学一样，没有特殊照顾，就是想让他感受到自己不是另类，他的成绩很差，字迹潦草根本没有字形，上课从不举手发言，我也不敢叫他回答，怕给他带来心理负担。我一直在观察，想找到他的闪光点，找到突破口，让他真正像其他孩子一样阳光开朗，积极向上！一堂语文课，我让孩子接力读课文，轮到他朗读了，我很紧张怕他退缩，没想到他的朗读与众不同，读课文的语气语调自成一派，但是别有一番韵味，这是我从未听到过的，我很激动终于找到可以让他发光发亮的“种子”了，我当着全班同学的面，对他大加赞赏，并鼓励他多读文，成为同学的榜样。就这样，他爱说爱笑了，上课积极回答问题了。学校举行六一联欢会，我让他当主持人。其实，我心里也没底，不知道面对全校师生，他会表现怎么样，但是，我一如既往的鼓励他，让他树立起“一定行”的信念，减轻他的压力。正式上台了，舞台上的他昂首挺胸，激情饱满！这一刻，我深深地为他感到骄傲，他没有辜负我的期望，终于变成了阳光好少年，他的妈妈在台下坐着，已经是热泪盈眶，校长对他的表现也是既惊讶又惊喜！因为，他的身上发生了翻天覆地的变化。让我欣慰感动的是毕业后的他回到母校，告诉我他将来也想当一名老师，我的眼前出现的是他刚转学来时对学校的恐惧，现在的他在我面前说想成为一名老师，多么强烈的对比，我的不放弃改变了他的一生，老师的职业是神圣的，遇到问题学生不要带着有色眼镜看待，要注重细节把握学生心理变化，给他机会也要创造机会，让他重获信心，也要相信努力总有回报！当地人称bsangskor，即转煨桑之意，以祈祷接下来顺利完成赛马。赛马可分为走马和跑马两种，走马以马的步伐姿态为看点;跑马以马的速度为看点。大年初三以走马赛为主，人们会在赛马会上表演各种马术以展现宝马的优美步子。大年初四便是跑马比赛，赛程约五公里，而且参赛的选手没有地区限制，来自四面八方的赛手都会蜂拥而至，比赛规模较大且人山人海。初四的跑马赛还会进行名次排列，给名列...