优化英语作业之微探摘要：英语作业是英语课堂教学的重要补充和延伸，是开展学生智力及整体素质的有效途径，也是对教师教学信息的反响途径。当前，教师布置作业大多着眼于知识的机械训练，形式单一，内容枯燥，导致学生对做作业不感兴趣，作业完成的质量不高。久而久之，作业布置成了教师教学环节中的一块“鸡肋〞，不布置不行，布置了收效又不大。基于这一现状，笔者从作业设计的趣味性、适量性、层次性、合作性几个层面，对英语作业设计做一些探讨。关键词：趣味性；适量性；层次性；合作性；评价机制中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711〔2021〕05-038-1作业设计是英语教学工作的根本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调开展的重要途径。传统的英语作业更多注重的是根底知识和根本技能的训练，作业形式大多停留在“一抄〞“二背〞“三听写〞上，形式单一内容枯燥，很难激发学生的兴趣，也不利于学生对所学知识的掌握和稳固。所以，当务之急是教师要尽快改变这种传统的作业布置模式，要从单一着眼于知识稳固的机械训练向着趣味性、实用性、层次性、合作性方面的作业转变。一、设计趣味性、多样性的作业我们通过调查问卷，了解到学生对于平时老套的作业及其厌烦，大多数敷衍了事。为了改变这种现状，我们决定设计各种趣味性的作业，来吸引学生积极主动地投入到英语学习中来。由于七年级学业相对轻松，笔者尝试把书面作业的形式变成了口头完成的对话、图片介绍、视频介绍和编辑情景剧等多样化的形式，吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣我校八年级将家庭作业改变成了英语情景剧，参加江宁区英语情景剧大赛，还获得了一等奖，学生由此学习兴趣大增。笔者根据新课标英语各个单元不同需要，设计出了多样化题型的作业本。以布置“自我介绍〞作业为例，在小学初学阶段，我们要求学生会听一段自我介绍的短文、会口头介绍自己，到了七年级上学期我们要让学生会写“自我介绍〞的短文。再如，七年级第六单元，我们在第二课时设计了通过QQ聊天记录来表演爱丽丝和她的姐姐之间的对话，还设计了课堂表演的情景剧Downtotherabbithole.使作业形式从单一的书面形式开展到听力、口语、书面、合作探究等多样形式，使学生尝试到了各式各样的、充满乐趣的活动和任务。二、设计适量的作业为了配合课堂教学和更加有效的提高课堂教学质量，我们还设计了各个年级的导学案，原先学生抄黑板上的习题作为作业，浪费时间，效率低下。为了改变这一现象，我们把经过教师整合，根据教学内容和学生实际的所需的时间设计好的课堂稳固作业印发在导学案上分发给每个学生，让学生省时省力，事半功倍。从2021年10月至今，我们一直在进行课列式课堂改革教学，来探索提高课堂教学的有效性。我们每一节课都会预留出15分钟的时间让学生来完成当堂课的反响作业，这也给学生留出了完成作业的所需时间。经过有的放矢地落实各项措施之后，学生的学习能力提高了很多。三、设计分层次作业由于家庭背景，自身因素，文化環境的影响，造成了人的个体差异，我们会根据学生的实际情况出发，按照个别差异来设计不同的作业。我们布置作业时也按上、中、下三个层次来进行。如对话式课文，要求层次好的学生做情景角色表演；中等水平的学生可作换词对话表演；差一点的学生可看书表演情景。这类作业能够关注到后进生，充分尊重学生的差异，真正表达了因材施教。我们还会在书面作业里相应地增加一些附加题，让优生能吃饱差生能消化。这样，作业内容分层、数量分层，在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在根底和能力上各得其所，调动了学生学习英语的积极性，鼓励了学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。四、设计合作性作业：新课程提倡学生学会自主学习、合作学习和探究学习。合作学习不仅能拓宽学生的学习空间，培养他们的自学能力和组织能力，还能增进学生感情，培养人际交往能力。合作学习既要表达在课堂活动中，又要表达在课后作业中。如教师节就要到了，可以设计让学生以小组为单位设计一张庆祝教师节的海报〔可以在网上制作，完成后以Word格式...