对中等职业学校语文教学困境的思考摘要：当前，中等职业学校生源数量严重不足，招考学生的素质也呈下降的趋势。受此影响，中等职业学校的语文教学正面临困境。文章对中等职业学校语文教学的困境进行思考，并指出了让中等职业学校语文教学走出困境的几点建议，以供参考。关键词：中职学校；语文教学；困境中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1673-9132（2016）11-0360-022DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.11.007近年来，中等职业学校形势严峻，不但生源数量明显减少，而且招考学生的素质也呈下降的趋势。进入中职的学生，大都是初中阶段的学困生和问题学生，这些学生学习能力较低、知识面不广、基础底子薄、学习态度不够端正、没有良好的学习习惯、对学习缺乏足够的兴趣……他们进入中职的目的，有的是为了学习一技之长，有的是受家长的“逼迫”，有的是家庭贫穷……这就导致职业学校语文教学出现困境。下面我根据自己的教学实践，谈一下中等职业学校的语文教学情况。一、中等职业学校语文教学所面临的困境（一）教师的教学积极性不够高针对职业学校学生独有的“特点”，部分教师教学的积极性不够高涨，有的甚至呈现消极、负面的教学态度。长此以往，职业学校的学生就会深受其影响，素质越来越低。整体来看，出现这一情况的根本原因是职业学校的学生底子薄，对学习很难产生兴趣，个别学生还会出现上课打盹、走神现象。中职教师长期面对这些学生，就会对教学产生厌倦，即使抱有满腔的热情走进课堂，面对此情此景，热情也会消失到九霄云外。这是中职教师教学积极性不够高涨的主要原因。另外，教师面临着很大的招生、工作和生活上的压力，在整个教学过程中会或多或少出现消极情绪，这种情绪转嫁到教学中就会影响教学效果。（二）教师的教学观念陈旧落后长期以来，传统教育和应试教育在很大程度上制约着教师观念的更新和发展，教师的教学方式和方法比较单一，仍是侧重于教师讲学生听的教学方式，学生在课堂上缺乏主动权和独立思考能力，更别说创新发展和培养学生探索能力了。鉴于职业学校的课程选择，教师若继续采取这种教学方式，很少或不给学生锻炼动手能力的机会，就会束缚学生的发展，其结果就是中职学生文化水平素质差，技术水平低下。这种重知识轻能力、重讲解轻探讨或重课本轻拓展的教学方式，实际上就是教师的教学观念陈旧落后的表现。由于受中等职业学校特点的影响，中职学校教学上更侧重于专业教学，更关心、重视学生的就业，所以文化课在中职学校很容易受到轻视，语文课也是如此。这就在很大程度上影响了学生对语文学科的兴趣，也会妨碍学生的文化知识水平的提高。主要体现在：学校对文化课方面的投资不足，教学设备相对落后，如一些中等职业学校的语文教师除了教科书外，没有其他语文方面的教材；学校抓文化课的教研活动流于形式或很少进行，且缺乏精彩、高效的内容；文化课教师外出培训的情况远远少于专业课教师……这些真实的现象反作用于学生学习文化课的态度，久而久之，中职学校的语文教学就陷入了困境。二、中等职业学校语文教学走出困境的建议中等职业学校语文教学面临的困境，已经是中职学校语文教师的心病。那么，怎样才能很好地得到改变呢？（一）国家政策将为中职语文教学保驾护航近年来，国家出台发展普高和高等教育政策的同时，也对中等职业学校给予了支持和扶持，这些政策的制定和执行，给了中职教育很大的信心。人们逐渐意识到了职业学校的重要性，且职业学校培养出来高素质、有一定文化素养的人才将会成为21世纪的中坚力量。这就在很大程度上证明了中职学校的发展是有前途的，它不只是学困生的救护伞，还将担负起为国家和社会培养更多的各行各业人才的重任。由此可见，国家政策必须为中职语文教学保驾护航。（二）学校应摒弃重专业、轻文化课的思想职业教育的核心目标就是为社会培养专业人才，但一些用人单位招聘时仍是着眼于能力好、知识水平高的学生。尤其看重学生的语文素养，因为语文作为一门工具性和应用性学科，在学生日后的工作中有着举足轻重的作用。因此，职业学校应摒弃重专业轻文化课的思想，在平时工作中，教育的天平要向文化课和语文...