看花灯教学目标:1、通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩的灯会场景，抓住灯会活动中最具有表现力的一面，让学生回忆、想像，让学生了解花灯这种中国传统民间艺术的特色。2、通过学习对本课的学习，让学生在感受、讨论、绘画、制作、表现彩灯的有关探究活动中，更好地体验花灯给我们的生活用品、学习带来的乐趣，从而掌握绘画花灯或节日灯市的表现出方法加深对传统节日文化、风俗的了解。3、培养学生对民间艺术的了解和认识，增强民族自豪感。提高学生的创造力及表现事物的能力，发展艺术感知能力和造型表现能力。教学重点：引导学生观察花灯，收集有关花灯的资料，着重利用多方面的信息让学生感受、了解、表现花灯。在课堂上，教师可引导学生通过看看、说说，由浅入深地感受过元宵节----花灯活动，掌握花灯和节日灯市的绘画方法，并引导学生主动探索民间艺术节和传统节日中的风俗活动。教学难点：回忆丰富多彩的节日灯市场景和各式各样的花灯，表现出节日灯市活动中最热闹欢快的场景或绘画出造型独特的花灯。建议课时：1~2课时课前准备：老师：有关灯市活动和花灯的大量视频录像、图片、磁带，各种与元宵节----赏灯活动有关的文字介绍、范作、课件等。学生：收集各种花灯或花灯的风俗图片和文字，以及绘画工具。环境：教室里挂些花灯，窗户上贴些窗花，营造出节日的气氛。教学过程：一、导入提问：我们中国有哪些重要的传统节日？在这些节日里，人们又是用哪些方式来庆祝的？（学生讨论后，引入元宵节的看花灯，揭示课题）二、讲授新课提问：我们南京人是怎么过元宵节的？（吃元宵、夫子庙看花灯、猜灯谜）1、观看视频、激发兴趣：观看具有代表性的灯和灯市的有关视频，引导学生感受花灯节欢快的氛围，激发学生参与课堂的兴趣。（多媒体展示，重点展示南京夫子庙的灯市及花灯，尤其是具有代表特色的莲花灯）2、讨论探究：组织学生讨论所看过的花灯，并尝试介绍这些花灯有什么特色。（从花灯的材料、造型、种类展开讨论）3、介绍花灯历史：老师结合课件介绍观灯活动的来历及相关花灯的品种和相关知识，增强学生对节日风俗活动和民间艺术的了解。4、展示交流花灯：学生展示自己带来的花灯或花灯的风俗图片，介绍花灯外形、结构、制作及材料方面的特点。5、师生欣赏交流讨论：欣赏课本图片，讲述图片中灯市活动的构图方法和色彩的表现，激发学生兴趣。引导学生观察灯会活动中的细节，开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的发散性思维。6、老师示范：示范表现一幅观看花灯时的热闹场面。（提醒学生要以灯为主要表现对象。）三、学生作业：让学生在感受的基础上，选择利用自己所带的工具材料画出一幅能表现灯市热闹气氛的画。要求：画出一幅能表现灯市热闹气氛的画或画一幅造型独特的花灯四、作业评价展示：师生互相评析。重点评析有特色的作品，表扬、鼓励学生，增强学生的自信心。五、课的拓展：欣赏有关元宵节----赏灯活动的照片、诗词，在诗词中寻找中国传统节日的活动，体验古人在诗词中表达出的对于节日情感的流露。让学生在体验生活中了解中国传统节日，引导学生热爱中国传统观念文化。教学后记：中国具有地方特色的传统花灯文化很多，我们南京的秦淮花灯历史也很悠久，（源于宋元，盛于明清，是我国最著明的花灯之一。秦淮是中国灯彩艺术的重要生产地和集散地。秦淮花灯包括宫灯、荷花灯、柱灯、壁灯、球灯、动物灯、走马灯等等，融南北彩灯特色于一体，被称为花灯的名品。“过年过节去夫子庙看灯”，成了南京人一项经年不变的重要节日内容。秦淮花灯的传统工艺也是一绝，有许多来自民间的扎灯高手。）可以作为本地特色教学资源引入课堂，让学生了解家乡本地的风俗习惯，增强学习兴趣，拓展思维，开阔眼界，增强对民族及家乡传统文化的认知及热爱。本课在知识拓展方面，借助多媒体可达到清晰、高质量的画面效果，给学生以感性的认识。在表现画面时，要抓住灯市活动中最具有表现力的一面，让学生学会用不同的绘画方法，发挥想像表现热闹欢快的节日场景。这就要求教师在课堂上多让学生欣赏和观察，在表现手法上老师可以多加指导，老师的课堂示范正是起到...