幼儿园的环境创设方略长期从事幼儿园课程设计的工作，美术教具、幼儿教具制作，1994你年进入山东师大。学习期间，经常和学员一起听课，敬业精神值得佩服和学习。王冰学前教育网。指导学生：国家奥林匹克两个三等奖、一个一等奖最精辟的论点：游戏是孩子认知的媒婆——王冰最受启发的是：1、阳光幼儿园安全设施：门吸钉在上面。2、幼儿园环境创设：用拉帘|的原理用于故事中角色风景的替换和呈现。还有转动得餐桌用于环境创设。其实，我在前年三只蝴蝶的故事中使用了拉帘|的原理，将三只蝴蝶套在绳子上进行演示过，孩子们非常喜欢。但后来没有持续的研究和发扬，真是笨蛋。哈哈！3、操作区：5080120作品区：欣赏区：从这些案例中发现，王冰教授是个幼儿教育的有心人。善于搜集和发现好的点子和方式，并把自己所获传递给他的学生，相信，他的学生走出去，对幼儿园环境的创设一定是很专业的、适合幼儿身心健康的、有益于幼儿全面发展的专业和理论知识。严谨、注重文化导向。文化背景的真实性。讲座内容;——幼儿园环境创设中理性分析——幼儿园的环境创设方略——幼儿园环境创设技能技巧第一部分幼儿园环境创设中理性分析（一）幼儿园环境创设界定——幼儿园环境创设是指除本身以外，影响其健康发展的一切因素。广义：精神环境物资环境——除自然条件以外的，人们为幼儿健康成长认为创设的一切根基——幼儿教育的要求和幼儿身心发展的规律，充分3、环境是重要的教育资源，-------各流派对幼儿园环境创设的解读：——蒙台梭利：为幼儿创设有准备的教育——皮亚杰：儿童的智慧是与环境相互作用产生的————瑞吉欧人：让墙壁说话，成为活动的参与者与支持者——后现代主义教育对环境创设的解读：环境作为一种隐形课程，在幼儿生活中是不可分割的重要组成部分，在幼儿的发展起到积极地促进作用。幼儿园环境创设是幼儿的第三任教师。（二）幼儿园环境创设的原则1、安全性首先，幼儿园环境创设确保安全、安宁的物资。其次。幼儿园环境创设要制定切实可行的安全措施，确保活动中的安全。第三，幼儿园环境让幼儿心理上有安全感并逐步培养幼儿自我保护的能力如：门吸贴上面。2、卫生性环境创设采用符合国家行业环保与卫生标准。附表：3、适宜性适宜性就是依照不同对象的具体情况，选择不同的方法，实行不同的环境创设方式。——身心发展的适宜性操作5080120欣赏：1米5——个体差异的适宜性——社会文化的适宜性4、科学性符合科学规律，培养科学精神的环境创设。规律，要有计划、有规律、首先，应根据幼儿年龄特点，层次和实际需要创设环境。其次，内容应该符合教育教学5、游戏性游戏就是一个媒婆：对知识和孩子起到衔接了解的作用。——王冰身心发展需要出发，的兴趣爱好，选择寓教于乐、喜闻乐见、预订俗成的内容，满足幼儿的基本需要，能给他们以快乐。6、动态性拉帘|,窗帘\转桌用于环境创设——教育和幼儿发展需要不断发展变化为幼儿提供更多参与和表现的机会根据7、生活性来自生活——关注幼儿生活的现实贴近生活——认识大自然依据生活8、开放性——解放孩子的头脑——解放孩子的手——解放孩子的眼睛——解放孩子的嘴巴____解放孩子的空间-------解放孩子的时间概括性的环境是指彻底的解放人（二）环境创设的功能。1、认识功能:帮助幼儿认识和了解自己生活的时代不可能回去体验民族或国家的具体生活情况、文化背景。2、动过对事物的歌颂、鞭挞、暴露、批评的正确认识，达到干预现实生活、评价善恶真伪3、幼儿园环境创设的审美功能是指通过环境创设呈现的图片、文字、实物、录像、录音、课件等具体生的形象，引发幼儿的情感共鸣。使幼儿产生对自然美、艺术美、社会美认识，萌发幼儿感受美、表现美、创造美，从而促进幼儿审美能力的发展4、辅助作用是助教功能：具体生动的教学材料，为幼儿教学内容，实践教学内容，使幼儿产生事半功倍的实现教育目的（三）环境创设的类型1、户外环境创设-——整体环境创设——大型玩具环境：不能是封闭的，锋利的。——户外走廊区2、室内环境创设：应该给幼儿一个多元的世界。——室内大厅——室内走廊——室内寝室：不能太花哨。——室内盥洗室：给孩子多...