2019新人教版部编本九年级下册语文10*唐雎不辱使命教学方法指导1.本文除了用对话方式塑造人物形象外,文中还体现出哪些艺术特色？(1)鲜明的对比手法：①秦王的前倨后恭的态度对比：使人易地——不悦——怫然怒——色挠——长跪而谢之②唐雎的先柔后刚的态度对比：临危受命——沉着应对——针锋相对——挺剑而起③秦王与安陵君的性格对比：秦王(狡诈狂妄、盛气凌人)以五百里之地易安陵安陵君(头脑清醒、不卑不亢)愿终守之,弗敢易(2)衬托手法的使用：用秦王的狡诈骄横衬托唐雎的果敢与胆识。两个人物,两种性格,互为表里,相辅相成。指导学生翻译课文按三步走：.2．(1)不看注释根据自己文言积累翻译课文,不懂的地方做上记号。(2)结合课文下方注释再译课文。(3)借助参考书规范译文。上课笔记1.知识与技能目标：掌握本文的文言字词。2.过程与方法目标：体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。3.情感态度与价值观目标：学习唐雎不畏强权的精神及其现实意义。体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。朗读法、指导法、比较法。相关教具。一、情景导入生成问题今天我们一起来学习《唐雎不辱使命》。二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.文学常识(1)作者简介刘向(约前77—前6),原名更生,字子政。西汉著名经学家,目录学家、文学家。(2)作品简介《战国策》是西汉刘向根据战国史书编辑的国别体史书,共33篇。2.生难字词(1)字音(jū)怫(xiǎn)抢(qiāng)跣))弗(fú雎(fú．．．．．(guī)祲(gǎo)挠(náo)n)缟谕(yù傀)(jì．．．．．(2)词义①通假字．故不错意也(“错”同“措”,放置,安放)．仓鹰击于殿上(“仓”同“苍”,青色)．②一词多义使:安陵君因使唐雎使于秦(派遣)．安陵君因使唐雎使于秦(出使)．徒:免冠徒跣(裸露)．徒以有先生也(只,仅仅)．夫:此庸夫之怒也(……的人)．夫专诸之刺王僚也(句首发语词,无意义)．步骤二整体感知走进文本1.朗读指导。有感情地朗读课文。归纳文章层次结构。,熟读课文.2．开端：秦王以易地为诱惑,遭拒绝,秦王不悦,安陵君派唐雎出使秦国。发展：秦王责备安陵君,唐雎据理力争。高潮：秦王威胁唐雎,唐雎奋起反击。结局：秦王屈服,唐雎凭自己的胆识与谋略取得了外交胜利。三、合作探究生成能力步骤三精读课文深入理解1.课文讲了一个什么故事？请用一句话概括故事内容。【交流点拨】课文写的是秦王嬴政向安陵君挑衅,以换地为名想挑起战争。安陵君的大臣唐雎出使秦国,表示愿意牺牲自己来刺杀秦王嬴政,终于使秦王嬴政屈服。2.文中是怎样体现秦国的强大和安陵的弱小的？【交流点拨】①秦国“以五百里之地易安陵”,安陵“以五十里之地存”。②“秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦”,秦王不高兴,安陵就要派使臣去,可见安陵之弱。③秦王嬴政当时尚未统一六国,却在文中自称“天子”,说自己一怒,就要“伏尸百万,流血千里”,可见秦国之强。由此可以看出,唐雎所担负的使命重大而且艰巨。3.文末说秦王“色挠”“长跪而谢”,并且请唐雎“坐”,你认为秦王真的屈服了吗？为什么？【交流点拨】这是秦王的权宜之计,表现出他的奸诈狡猾。他请唐雎“坐”,是坐下来谈,而不是放弃吞并。文中所说,也只是恭维唐雎的话,从当时秦国在军事上的压倒优势及秦王的性格来看,秦王是不会就此善罢甘休的。4.下面的句子表现了人物怎样的性格？(1)寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人！【交流点拨】表现了秦王盛气凌人、奸诈狡滑的性格。(2)安陵君不听寡人,何也？【交流点拨】表现秦王无理责问的性格。(3)安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉？【交流点拨】表现了唐雎不卑不亢、据理力争的性格。(4)若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。【交流点拨】表现了唐雎不畏强权、针锋相对、视死如归的大无畏性格。步骤四深层探究局部突破秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处？【交流点拨】从侧面刻画唐雎的形象,表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神。．四、当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸1.课堂小结这篇记叙文,写出了唐雎忠于使命,不畏强权、敢于斗争、敢于胜利的英雄气概,揭露了秦王的骄横欺诈、外强中干、色厉内荏的本质,...