异想天开是孩子的天才表现在台湾有一位幼教老师教三四岁大的孩子用黏土揉汤圆，在老师的示范下，大大小小从孩子们的手中诞生，孩子们都玩得很高兴。可唯独有一个三岁的小男孩做成的却是小正方形的，一块，一块，像方糖。难道是这男孩不会揉汤圆？他的举动立即引起了老师的注意，老师敲敲男孩的小指，让他揉成圆形的，并做了个示范动作，小男孩不太情愿地用黏土揉了一个汤圆，可当老师转过身来时，小男孩立即又把它给压扁了，然后又做出一个方块。这下老师有些不高兴了，用略微管教的口气问男孩为什么不揉汤圆？男孩回答说他不喜欢圆的，他觉得圆的不好看，他喜欢方形的，他要揉方形的汤圆。“快点揉啊！不可以不一样喔！”老师提高嗓门用管教的口气命令道。小男孩既不做方的，也不揉圆的，干脆僵在那。后来这个小男孩被罚不许玩接下来的吹泡泡游戏。按中国人的传统，汤圆应该是圆的，象征着团团圆圆、圆圆满满，小孩子异想天开做成正方形的，老师自然看不过去，不满意。可小男孩的妈妈却对孩子异想天开的作品大加赞赏，她欣赏儿子的创新，不一样，况且汤圆难道就必须是圆的吗？这位妈妈用放教方式培养出的儿子后来考上了一所世界名校。类似的事情也发生在了王茹的身上。玉子在幼儿园画了一幅画，上面有山有水有花园，还有绿草，小孩子能画成这样不错了。可老师却说玉子草的颜色不对，草应该是绿色的，而她却画成了黄色的。“草明明是绝色的，你为什么要画成黄色的呀？”“我喜欢黄色。”玉子眨巴眯缝眼说道。画本来传达的就是一种意境，不一定非要去写实，加上小孩子异想天开，画出不一样的东西，应该肯定才是。其实，类似的错误，王茹也犯过不少。玉子三岁的时候，有一次在花盆里挖了个坑，把活蹦乱跳的金鱼小心翼翼地放了进去，然后又埋上了土。“玉子你在干什么？！”王茹看到后感到非常诧异。“妈妈，我在种鱼。种子埋在地里能开花结果，鱼儿埋在土里也能结出小鱼。”玉子天真地说道。“鱼儿是生的，不是种的，你这简直是瞎胡闹！”王茹用管教的口气训斥道。玉子四岁那年，王茹下班回家，发现玉子把牛奶倒进了鱼缸，鱼儿纷纷翻了肚皮。在她看来她每天要喝牛奶，鱼儿也能喝牛奶，为了让小鱼儿快快长大，她便异想天开地给鱼儿喂牛奶。毫无疑问，玉子的这一异想天开的行为又遭到她的一顿训斥。为什么这么多人都在犯这样的错误呢？据我分析，这主要是有两方面原因：首先是许多人都还没有客观地认识到，孩子还小，不仅幼稚，且无知，加上又没有成人头脑中的条条框框，思考起问题来天马行空，有许多天真的异想天开的想法，这很自然，每个成人都是这么过来的。做父母的应该给予相对的尊重和理解并在这一基础上放教孩子才是。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---再者，是还没有认识到相对尊重和理解孩子异想天开的重要性。它能激发孩子的自觉想象力和创造力。许多人都知道大发明家爱迪生一生大大小小的发明有一千多项，可他的异想天开也是人皆共知的。如小时候他蹲鸡窝孵小鸡的故事。对于许多父母，这种荒唐的行为不仅会惹来管教，耻笑，甚至斥责，“这小子是不是脑子出毛病了？”可他们又哪里知道，就是在父母管教、嘲笑、斥责中，孩子的自觉想象力和创造力也会被一点一点扼杀掉了。而在爱迪生妈妈南希眼中，这却是儿子的天才之举，不仅不会耻笑，还要大加赞扬。爱迪生从小喜欢做一些稀奇古怪的科学小试验。而他的老师却认为他是异想天开，不务正业，上小学三年级时就用管教的方式被勒令退学了。而他的妈妈南希却不这样认为，坚决对孩子施行放教，对儿子的各种异想天开的小试验非常支持，还在家里的地下室专门为他开设了实验室。使爱迪生的自觉想象力和创造力得到了极大的激发。正是因为这位伟大的母亲南希能相对尊重和理解孩子的异想天开，才造就出了一位享誉世界的大发明家。王茹在与我交流认识到自己的问题后，开始对玉子异想天开的想法和行为也开始给予相对的尊重和理解，常常还要夸上几句。如玉子五岁那年冬天，玉子给她心爱的两盆君子兰浇开水，被王茹看到，看着冒着热气的花盆，王茹的火噌地一下窜了上来，可随之又马上冷却了...