26“红领巾”真好第一课时教学内容26《“红领巾”真好》第一课时教学目标知识与技能：1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“领、捉”等8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点过程与方法：1、运用集中识字及随文识字的方法识记生字词语。２、用多种形式的朗读来体会课文的意思。情感、态度与价值观：向学生渗透爱鸟护鸟的意识，体会人与自然的和谐。教学重点学习生字新词。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法自主学习、合作交流、讨论法、朗读感悟、想象法、创设情境法教学准备教学课件教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、说“红领巾”，导入新课。1、同学们，你们胸前都戴着鲜艳的红领巾，红领巾是什么的标志？（生答）2、今天我们来学习一首和红领巾有关的小诗，请齐读题目。（生齐读题目）3、这里的“红领巾”为什么加上双引号？（“红领巾”指少先队员）【设计意图：从说自己熟悉的红领巾入手，引导学生说出戴着红领巾的学生就是光荣的少先队员，这等于从一开始就让学生自己解决了课题为什么加引号的问题。】4、写形声字“领”：①观察写“领”字时要注意什么地方？②师范写，学生书空。③学生练习写。【设计意图：在本课要认、写的生字中，有形声字13个。以“领”为例，重温形声字构字规律，复习形声字的学习方法，为本课科学识字、正确书写夯实了基础。】二、初读小诗，认读生字。（一）自由读课文。谁称赞“红领巾”真好？让我们到小诗中寻找答案吧！请自由读读小诗，遇到不会读的生字，认真拼一拼小苹果、小树叶上的拼音。（生自由读小诗）（二）学习生字新词。１、同学们读得这么认真，把小鸟都吸引过来了。（播放“小鸟在林中飞”视频）你看到了什么？听到了什么？（生答）２、是啊，小鸟飞得真快，扑扇翅膀时发出了“扑棱棱”的声音呢!（点击出示词语“扑棱棱”）指名读。３、“棱”也是形声字。“扑棱棱”是表示小鸟扑扇翅膀发出的声音，跟“木”有什么关系？出示“棱”的另一种读音“lénɡ”——棱角，生认读。４、刚才大家还听到了小鸟在叽叽喳喳地叫。（出示“叽叽喳喳”）“叽、喳”也是形声字，你能当小老师教教大家怎样记住它们吗？５、（出示一只小鸟图）看，一只小鸟飞到你面前了，快摸一摸小鸟的羽毛，有什么感觉？根据学生的回答，出示词语“蓬松的羽毛”，指名读。６、“蓬”字也是形声字。根据蓬的形旁“艹”，猜一猜，“蓬”字大概跟什么有关？（生答：跟草有关）７、（出示蓬草图）这就是蓬草，看起来是什么感觉？（乱、松散……）８、是呀，小鸟经过一夜的睡眠，羽毛看起来很松散，就称为——（生接“蓬松的羽毛”）。９、（视频：“红领巾”扛着木牌走进清晨的小树木，放鸟巢）你还看到了什么?10、（点击出示“”）猜一猜，这是什么字？（巢）你是怎么猜出来的？11、“巢”字是个象形字，我们的祖先在造这个字时就是画个鸟巢的样子来表示这个字。（出示“巢”字的演变）拼读一次。12、（出示“木牌”）读。你们知道的有哪些牌？13、同学们，我们刚走进树林，就认识了这么多生词朋友，还有些词语朋友有点害羞，躲在树林里不敢出来呢！让我们大声和他们打声招呼吧！（认读其它生词，特别提醒学生“灵”在“机灵”一词中念轻声。）14、（出示本课所有词语）生词朋友都玩累了，他们都想回家了。只要你把它们读对了，小鸟就能送它们回家了。(指名读,师点击词语,动画飞出。)【设计意图：低年级以识字为重难点，教学中应抓实抓好识字记字的环节。此环节运用多种形式识字记字，如：引导学生利用形声字构字规律识字、观察象形字从图形到文字的有趣演变过程来演帮助学生记字、分散识字与集中识字相结合等，引领学生主动地、有规律地识字，使学生不仅知其然，而且知其所以然。让识字变得不再枯燥无味，活跃了课堂气氛，激发学生对祖国汉字的热爱。】三、再读小诗，读中悟情。(一)读悟第一节。1、指名读第一节。你从哪一句看出小鸟很快乐？（生答）2、指导读出小鸟的快乐。（二）学习第二节。1、小鸟们起这么早干什么呢？指名读第二小节。2、可爱的小鸟，你为什么扑棱棱飞得那么快、那么急啊...