谈谈中职舞蹈教学的开展策略谈谈中职舞蹈教学的开展策略【摘要】中职舞蹈教学是中职素质教育的重要组成部分，对提高学生综合素质，促进学生全面发展具有重要作用。作为中职舞蹈教育者，应该思考如何让舞蹈与日常生活紧密相连，运用多样化的教学方法，提高课堂学习效果和中职舞蹈教学水平，以适应时代的需求和满足课改的要求。【关键词】中职教育舞蹈教学开展策略：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.20XX.15.178长期以来，中职的舞蹈教学一直沿用着传统的教学方式。在教学过程中无论是教授新知识，还是复习和练习，多是老师在场对学生进行指导，可谓是手把手地教，学生在学习上无形中形成一种依赖性，只习惯听老师讲，模仿老师做。学生独立思考的时间少了，创造性思维及个性的发展受到抑制。教师应用有效的教学时间充分地调动学生的积极性，让学生提升舞蹈感觉，进而达到学以致用、学用结合的目的。一、舞蹈教学的现状以及存在的主要问题舞蹈是“动作的艺术”“情感的艺术”“时空的艺术”，因而，在舞蹈教学便不同于其他艺术，有着其特殊的教学方法和手段。但目前的各高校的舞蹈教学中，存在着各种各样的问题，束缚着舞蹈教育的进一步发展。1.课程设置不科学，教学方法守旧在不少的高校的课程设置，均以入学前对学生制定的人才培养计划表为标准，以此安排每学年的课程。在不少高校里，由于师资教学、研究的实际能力以及现代化教学设备不足，不少的课程无法按人才培养计划中正常完成规定的教学进度，当与教务处等部门无法协调时，科任教师只有削减授课内容，片面的赶进度完成教学任务。2.专业人才匮乏、师资力量的不足是影响教学质量的重要因素。在舞蹈教学里，教师的素质和能力直接决定着教学质量的高低，师资力量的强弱，更突显其重要性。由于舞蹈专业办学相对其他艺术起步较晚，师资力量相对匮乏，在各高校中，舞蹈教师从学历以及职称远远落后于其他艺术专业。此外，由于舞蹈教学课程设置的不科学、教学内容的刻板单一及其学校对舞蹈教师不够重视，不少高校的舞蹈教师在自身素质提高方面缺乏动力。甚至有些师资力量严重匮乏的高校，舞蹈教师还需要担任其他教务行政工作以及学校文艺汇演等迎新宣传活动，繁重的工作量使得舞蹈教师难以有充裕的时间投入舞蹈教学，提高自身的业务技能。3.教学模---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---式刻板、内容缺乏创新在各高校的舞蹈教育，由于起步晚，师资力量的局限性导致没有属于本院系的教学模式与教程。因此，在舞蹈教学上，大多继承北京舞蹈学院、中央民族大学的课程安排及教学模式。如很多高校的舞蹈教学在大学期间开设的课程，芭蕾基训、素质技巧、民族民间舞等课程的安排，授课均以北京舞蹈学院、中央民族大学的考试视频为授课教程。二、提高中职舞蹈课堂教学的策略（一）课堂讲授法，规范舞蹈形体课堂讲授法并非填鸭式教学法，它是符合舞蹈教学规律的。在当代和未来的舞蹈教学中，电化、网络教学被推到风口浪尖的时候“口传身授式的舞蹈教学法”仍然是一种主要的或重要的教学方法，它是舞蹈的最基本教学法。在舞蹈教学中，学生完成其动作时长期不得要领，得不到提高，究其原因，常常是因为在最初教学时教师的语言不准确，从而学生产生错觉和误解。无论是教授新动作，还是复习老动作，舞蹈教师都要通过讲解或伴以讲解动作名称、要领和标准，如何克服和纠正等等，以实现舞蹈形体的规范性。通过实践教学，孩子们能很好的掌握舞蹈动作要领，把动作做得规范，解决动作难点。（二）激发学生的兴趣艺术对人的培养是从“怡情养性”着手的，使人产生情绪体验，焕发高尚情感的激荡和思维的起伏，逐步地感受美、欣赏美、表现美、创造美。因此，在舞蹈教学中，笔者先抓住“情”字，通过营造师生间的和谐环境，来促进学生的心灵发展，达到艺术教育的目的。在教学过程中笔者运用一些适合中职学生的学习方法进行诱导，激发他们的情感，以情动人引起学生的学习兴趣。例如，在教授《中国结》这个舞蹈时，笔者做了一系列诱导活动：展示美丽的中国结，使学生在内心深处留下对中国结美好的第一...