在高职基础护理教学中渗透护生职业防护教育的探索王琰(上海思博职业技术学院上海201300)【摘要】护理学是一门实践性和应用性很强的综合学科，护理人员在工作和技能训练过程中面临多种职业危险，高职院校护生作为临床一线护士的最大的一支储备军队伍之一，势必也将成为职业暴露的高危人群。而目前我国护理教育体系课程设置中，还没有职业防护课程，导致护生在校学习期间不能充分认识到职业防护的重要性，没有职业防护意识。而基础护理学是弥补职业防护知识缺乏的最佳课程，在基础护理教学中渗透职业防护知识，使学生在掌握基本理论和技术操作的同时，也可以掌握一定的职业防护知识，培养增强学牛自我防护意识，对今后的职业牛涯会产牛积极而深刻的影响。【关键词】基础护理教学；护牛；职业防护；教育【中图分类号】R471【文献标识码】A【文章编号】1007-8231(2016)02-0253-02护理是一个特殊的职业，如：接触各种病原体及传染病，进行各种侵入性操作时接触的血液、体液，被各种锐器刺伤等以及由于操作不当，容易和患者产牛护患纠纷等，护士是医疗锐器伤发牛率最高的职业群体。而实习护生由于初次接触临床，其防护意识薄弱、知识缺乏、经验不足、技能不熟练等特点，潜在被感染的可能性更大。据文献报道，我国护牛针刺伤发牛率是很高的，例如美国的护士在职业牛涯的全过程中每人平均会发牛4.3次锐器刺伤，而我国实习护生10个月内就被刺伤2.6次［1］。这说明对在校护生进行职业防护教育尚未得到充分的重视。因此，系统地进行相关知识教育，在基础护理教学中不断渗透护牛职业防护教育，对护生职业防护意识的培养和今后进入临床接受职业防护再教育都是非常重要的。1.帮助学牛正确认识职业防护意的重要性护士与病人接触密切，是各项治疗护理措施的主要实施者，所以护士发生意外伤害的机率是常人的几倍，由于护生没有接触过临床工作，对职业危害没有感性认识，在学习专业理论与技术操作知识时更没有联系自我防护的意识。因此我们在上基础护理的第一堂课时，就要渗透职业防护知识介绍基础护理的基本任务、护理工作方法、意义以及护士的素质和能力培养。通过一些临床实例，让学生树立自我防护意识，如：在2002年10月，相关健康报告显示，在护理工作中有2.5%的HIV感染病例和40%乙肝、丙肝感染病例都源于意外伤害［2］。同时也告诉学牛，这些感染是可以预防的，是通过扎实的理论知识和精湛的技术操作来杜绝的，从而激发了学生在今后的学习中更加努力刻苦的学习基本理论和各项技术操作的热情，使学牛既充分了解了职业防护的重要性，又消除了恐惧心理，达到了理智、正确的对待职业伤害，还增强了防护意识。2.正确看待职业奉献与自我防护传统的教育中过分强调护士的奉献精神，有时给学生造成错觉，认为注重自身安全防护就是不讲奉献，传统的观念认为护士为患者服务，不能怕脏，不能嫌弃患者，戴手套等防护措施被认为是不敬业的行为。为了让患者感到温馨，除了无菌技术操作，要求日常护理尽可能贴近自然，认为戴手套、戴口罩等防护措施也是不敬业的行为。这些过分的强调会导致护牛•没有自我防护意识，hl后到临床工作时，缺乏职业防护知识。而我们在基础护理教学中应渗透学牛要正确看待职业奉献与自我防护，避免那种只讲奉献，不讲防护，或是只讲防护，不讲奉献的做法，如果护士缺乏防护意识，万一发牛职业损伤，不仅会对护士自身造成身心的伤害，更增加了对家人和社会的经济负担，而且病人的利益及身心健康也无法得到保障。要树立“为了对别人负责，首先要对自己负责”的观念，要正确理解职业防护［3］。3.借助理论课灌输自我防护意识增加护牛对职业防护的感性认识，使学牛明确基础护理课与职业防护的密切关系，增强防护意识。例如：学生在学习基础护理学“第五章医院与住院环境”、“第八章舒适与护理”时，教材上主要围绕如何保护病人的健康，满足病人的需要而了解各类环境和各类污染的内容。在讲解时，我们要给学生分析护士在同时面对这些环境和污染的基础上，还要面对职业危害，如牛物性危害、化学性危害、物理性危害等，在护理工作中，存在着许多不安全因素，我们在保障病人利益的同时，也要...