大学新生朋辈学生导师制的实践与思考摘要：朋辈教育是近年来高校思想政治教育的有效途径之一，其对于解决大学新生适应问题有着十分重要的意义。本文拟结合亲身教育实践，对在新生中试行朋辈学生导师制提出我们的初步做法和思考。关键词：大学新生；朋辈学生导师；实践：G45文献标识码：A：1009-0118（2013）03-0014-01一、大学新生配备朋辈学生导师的积极意义新形势下，随着经济全球化的纵深发展、信息化时代的全面到来以及高等教育进入大众化阶段的实际，对高校思想政治教育提出了新的要求和挑战。如何探索和改进大学生思想政治教育方法，拓展思想政治教育新的有效工作途径，是当前值得探究的重要课题。大学新生朋辈学生导师制（以下简称朋辈学导制），即是针对当前高校思想政治教育的实际状况，将朋辈教育引入新生入学教育，在新生适应教育中提出的一种探索和尝试。所谓“朋辈学导制”，是指从研究生或高年级本科学生中选拔出优秀学生骨干担任大一新生的学生导师，利用他们与大一新生年龄相当，具有相同或相似的价值观、经验、生活方式等优势，让他们以同辈朋友的身份为新生提供学习、生活、工作、心理等方面的辅导和帮助，对新生进行有效的教育，以引导他们更快适应大学生活，走好大学第一步。整个指导的时间，从新生入学开始，一般为一学年。我们在近几届大一新生中作了尝试，为新生以班为单位配备学生导师。目前尽管处于探索阶段，但从实际情况来看已取得了积极的育人效果，朋辈学导制对大一新生在完成从中学生到大学生的角色转变、融入大学学习和生活、促进自身心理问题调适等方面有着重要的实践意义。二、大学新生配备朋辈学生导师的实践探索归纳起来，我们主要作了以下几方面的尝试：（一）创新学导制的形式，择优选拔1、根据实际情况精心设置学生导师。我们根据专业的特点，设置了多种形式的学生导师制。常规形式为“3+1”学生班导师制，即根据新生学习、心理、宿舍生活等不同方面的适应状况，每班分别设置学业导师，心理导师，宿舍导师。在此基础上或根据专业特点灵活调整，如有专业重视考研，我们邀请已毕业继续读研的学生加入，通过电话、网上聊天、电子邮件等形式指导新生；如有专业实行小班化教学，我们即设置为1名学导与5-8名学生结对的形式，让学导更有针对性的开展工作；再如在新生参加大型比赛活动时，邀请有特长的高年级学生专门指导，作为临时的学业导师。2、规范化择优选拔。学生导师作为新生的领路人和导航人，对新生的成长成才起着十分重要的作用。为了有效地实行朋辈学导制，必须注意科学选聘和确定朋辈导师。为此我们侧重选择思想素质好、品学兼优、心理素质健康，具有高度奉献精神和责任感的学生骨干加入。具体而言，在个人申报时，我们即对学业成绩、担任学生干部经历有所要求；在选拔过程中，采取笔试和面试答辩结合的形式，经过科学严格考核，结合学生平时表现，挑选出综合素质过硬的优秀学生。3、重视对学导的培训。制定专门的培训计划和措施，在学导带班前，由思政、教育学、心理学等相关专业老师通过专题讲座、案例分析、团体辅导、素质拓展训练等多种方式，对学导进行必要的培训，包括形势与政策、教育学、心理学、班级管理建设等多方面的内容，使他们充分具备开展班导师工作的方法和经验，更有针对性开展工作。在日常工作中，通过定期召开学导工作培训会、优秀学导经验座谈会等方式，加强交流指导。（二）丰富学导制的载体与平台，开展丰富多彩的学导活动开展系列有针对性、有计划性的学导活动。一方面是常规的形式，召开定期的主题班会和主题教育活动，如每半个月一次的主题班会、主题团日活动、与学导见面的中秋茶话会等。通过这些常规活动，切实发挥学生导师的对新生的指导作用。另一方面，根据实际情况不断创新学导制的平台和载体。如开设了学导成长论坛，围绕新生关心的问题，包括专业课学习方法、期末考试复习、征文比赛辅导、大学生涯发展规划等方面，请在这方面表现突出的学导为新生授业解惑；又如着力建设专业课外研习小组，在专业课教师指导下，以学导为小组长，通过小组活动的形式，指导新生尽快适应专业学习；再者通过校园文化活动...