政府干预视角下应用型院校教育效果提升探析摘要：文章分析指出政府干预视角下应用型院校教育过程中存在政府干预不足和政府干预过度两大问题，进而提出了政府干预视角下应用型院校教育效果提升路径：对应用型院校的办学定位进行积极的干预与引导；构建完善的应用型院校评估指标体系；制定政策、搭建校企合作平台，为应用型院校提供更完善的实践环境；政府主导，联合企业开展行业技能大赛，促进校企共同发展；将地方公共基础建设与应用型院校基础建设相结合，建设开放式校园。关键词：政府干预，应用型院校，综合评估，教育效果[课题项目]本文系2018年度四川省高校人文社会科学重点研究基地重点项目“地方特色酒国际化包装设计研究——以会理石榴酒为例”的研究成果之一。（课题编号：CJCB201802）随着我国高等教育的推广与普及，高等教育已由精英培养向大众化培养方向发展，教育对象的多元化趋势日益明显。为适应新常态下高等教育的发展趋势，教育部连续出台相关政策为应用型院校办学提供支持与引导，一大批或新建或由高职高专转型升格的应用型院校应运而生。2014年，教育部指出全国普通本科高等院校1200所学校中，将有600多所逐步向应用技术型大学转变，转型的大学本科院校正好占高校总数的50%，应用型院校在高等教育中的比例越来越高，已成为我国高等教育的重要组成部分。从人才培养层面看，应用型院校更能满足全方位的社会需求；从专业设置层面看，应用型院校可以与实际工作、生活紧密结合，具备灵活的应变能力；从课程与教学层面看，应用型院校的教学内容更加注重与生产实践的接轨，教学模式和教学方法更加灵活多样，既有理论学习，又有实践教学，可以将产学研更好地结合起来。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---目前，应用型院校的建设和发展取得了良好的进展，但仍然存在诸多问题制约着应用型院校教育效果的提升，学生难以达到国家和社会提出的“服务地方经济的高素质技术性应用型”人才标准。究其原因，既有社会、政府、家长的因素，也有高校管理水平、教师素养及学生方面的因素。本文主要从政府干预视角，分析了政府干预机制失灵的主要原因。一、政府干预视角下应用型院校教育过程中存在的问题及归因分析1.政府干预不足。第一，政府在办学定位方面引导不足，以致部分应用型院校办学定位模糊。办学定位是指一所高校在国家高等教育体系中所处的位置，主要依据大学所处的层次、办学领域、自身优势等，将有限的资源用于最体现学校特色、学校优势，最具有发展潜力的学科专业建设上，从而凝聚学校品牌，提升核心竞争力。应用型院校要清晰地认识自身所处的位置，并根据学校特点和办学目的，结合自身特色与优势明确办学定位。目前，大部分应用型院校普遍存在办学定位不明确的现象，对专业学科是科研型还是应用型的定位不够明朗。究其原因，主要是学校对“应用型”特色持有偏见，对应用型教育的理解不够深刻，认为“应用型”人才是高职高专院校的培养目标。因此，部分应用型院校盲目追求研究型、综合大学的发展模式，并以研究型、综合大学的办学模式与评估建设标准进行规划与建设，最终导致应用型院校既没有“研究型”特色，也没有“应用型”特色，教师教学与学生培养出现无所适从的现象。第二，对应用型院校的评估考核体系不够完善。政府相关部门对应用型院校的考核评价结果直接关系着财政资源分配比例、办学政策支持等因素，这些因素又影响着学校的声誉、排名、招生乃至学生就业等方面。由此可见，评估考核体系对应用型院校的办学及建设至关重要。目前，政府更侧重于对应用型院校的学术科研成果和水平进行考核，而对于教学实践成果、服务地方经济及学生技能竞赛、创新创业实践等方面则考核不足，有重科研轻实践的倾向，以致部分应用型院校为得到较高的评估分数，做出与办学实际需要不相符的决策或者行为。第三，对应用型院校的实践条件及场所干预不足。应用型院校的办学宗旨是为社会培养高素质应用型人才，而应用型人才的培养离不开实践场所。应用型院校的实践场所主要有两类：一是校内实验室或实训基地；二是校外实训室，即校企...