102_对于教师道德问题的探

对于教师道德问题的探讨10270208马伟红“学高为师,身正为范”。邓小平同志指出:一个学校能不能为社会主义培养合格人才,培养徳、智、体全而发展,有社会主义觉悟,有文化的劳动考,关键在教师。而师德是教师最重耍的素质,是教师的灵魂。[1]本文收集了二十二篇自2008年以來关于教师道德问题的论文,并对其屮涉及到的当今学校教师屮普遍存在的道德问题,道德问题产生的原因及如何解决这些问题进行了分析。由于市场经济大潮的冲击,目前教师队伍中出现了一些师徳失范现象,严重地影响了学校的人才培养质量。深入分析现阶段师徳建设问题,从根本上把握高校师徳建设方向,对于建设一支高水平高素质的高校教师队伍,进而提高学校的教育质量具有重要的现实意义。[2]教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中就提出要“大力捉高教师队伍的整体素质,特别是加强师徳建设”。教师队伍的思想道徳建设是学校建设和发展的基础。它不仅影响着教学的质量和水平,还影响着学生的世界观、人生观和价值观的养成。虽然现有的关于教师道徳方面的文章较为丰富,但是人多数分析不太全面。由丁•分析师德问题存在的不充分性,对丁如何提高教师道德问题的分析也存在片面性,对这个问题的解决方案不能很好地发挥它的作用。本文对该方面的文章进行了收集,并将其屮涉及到的问题进行了整合。一、现今教师道德存在的问题(1)、缺乏理论修养和政治敏锐性。在市场经济条件下人们的价值观念发生了变化,对师徳所产生的影响考虑较少。有些教师思想政治观念淡薄,理想信念模糊,对因改革开放而体制与法制的不完善导致的腐败现象不能正确对待,人生理想和信念淡化。甚至有些教师完全把教书育人割裂开来,不能把教书和育人有机地结合起来。把从事教育工作仅仅作为一种谋生的手段,厌倦和鄙视本职工作,有的甚至在课堂上散布一些有悖于社会主义事业的错误言论,误导学生,严重违反了教师的职业道徳。[3](2)、缺乏正确的价值观和人生观。部分教师人生观、价值观以及道德规范上的混乱,出现了所谓“人生理想趋向实际、价值标准注重实用、个人幸福追求实在、行为选择偏垂实惠”的倾向。以至于急功近利、轻思想重学术、轻奉献重索収,道德取向功利化,不甘清贫,弃教从商,“身在曹营心在汉”,干儿年就想转行,更甚者向学生索耍礼物,致使有些教师的价值取向功利化、实用性化,敬业精神弱化、责任意识淡化。[4](3X教学、科研和学术态度不够严谨,心态浮躁。1、教学方面的不足一部分教师对学生缺乏爱心和人格尊重。不关心学生的身心健康,缺乏对学生的引导性和教育性,对违反教学秩序的学生进行体罚或变相体罚,采取打骂、示众、罚作业、人格诋毁等直接或间接的方式。忽视学生个性发展,歧视厉进生。[5]用千篇一律的教育方式去指导学生,不注重发现、挖掘、支持、鼓励学生的个性发展,打压学生的兴趣、爱好、特长,扼杀学生的创造力和想象力。同时,对一些后进生不闻不问,不关心其学业和困难,不加以教育和引导,放任口流,对后进生形成的原因和矛盾推卸责任。2、学术态度不严谨有些教师缺乏孜孜不倦的勤奋钻研精神,对工作的时间和精力投入不足,无心探索新的科研成杲,无心致力于教育教学的攻关,不研究教学方法及规律。在搞科研时急功近利,伪造数据,抄袭剽窃,弄虚作假等等。这些不正常的现象严重影响了教学、科研质量和学生的成长成材。严重损坏了高校教师乃至整个学术界的声誉,已引起了社会各界的广泛关注。[6](4).缺乏与时俱进.开拓创新的思想和精神。有些教师思想僵化、观念陈旧、知识贫乏、不求进取,工作无动力、不学新知识、不钻研业务,教学上墨守成规、缺乏创新,危机意识不够,竞争意识不强,得过且过,只求“过的去”,不求“过的硬”。不能很好地处理个人与集体的关系。⑺(5).缺乏职业道德和社会责任感。由于受社会上一些不良思潮的影响,少数教师的职业道德出现了下滑趋势,职业情感淡漠,职业行为失范。缺乏敬业精神、事业心、责任感不强,不能从实现国家的强盛、民族复兴的高度增强培养合格人才的使命感和紧迫感。1、敬业精神不够执着有些教师仅把自己所从事的工作看作是一种职业和谋生的...

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