高中英语教学在新课程标准下应做出何种改变杨文芳Summary：在社会的不断变革中，教育势必要做出不断的发展变革。因为任何教育目标都要靠课程来实现，所以教育改革的核心就是课程的改革。新课程改革要改变学生的学习方法，这就要求教师在新课程标准下，无论在教学理念还是教学方法上都要做出相应转变。Key：新课程标准转变长期以来教师的作用被局限在教学计划、教学大纲、教材的范畴里，所以教师常常遵循大纲和教材“照本宣科”，而且旧课程仅仅是学科课程，知识铺就的单行线使学生离实际生活越来越远，接受式学习和单向思维使学生很难有所创造，使得教师既难教好书，又很难育好人。新的《英语课程标准》提出中学英语教师在教学过程中应“避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型教学途径。”“让学生在教师的指导下，通过自身的感知、体验、实践以及参与合作等方式，实现任务目标，感受成功。”新课程体系给教师留下了游刃有余的空间，它的内容也与学生的生活世界与当前社会实际相结合；实行了开放的内容体系，有利于创新精神和创造能力的培养。这就需要教师要做出相应的转变，无论是在教学理念上还是教学方法上。一、教学理念上的转变1.尊重学生个性，体现教师教学中的人文关怀。在教学的过程中，挖掘语言中的文化内涵、情感因素等，积极主动地实施人文素质教育，陶冶学生性情，提升他们的人文素养，培养学生美好的心灵、高尚的品质、健全的人格、高品位的人文精神和正确的人生观、世界观等，使他们能够适应未来生存发展的需要，成为全面发展的高素质人才，使素质教育落到实处。2.重视因材施教，关注差生。在教学中，教师的无意识地，习惯地把学生分为优生、中等生、差生，这对能力发展较慢或能力发展不平衡的学生是极不公平的。学生能力发展的差异性是客观存在的。因此，教师在课堂中教学中要最大限度地了解学生，适应学生的能力发展，针对学生的不同情况，实施“差异教学”，使每一个学生都能在自己的最近发展区得到开发，得到发展。3.尊重学生的需要。尊重学生，更要尊重学生的学习需要，在一定范围内给学生自由选择的权利，培养学生自主学习能力。在积极主动的学习过程中，学生可以自由地选择学习内容，教师可充分放手任凭学生按兴趣自由选择学习内容，然后按选择的内容互相交流，在交流中学生互相补充，互相联系，互相学习，自主性的学习达成目标时，他们就会产生一种成功感和满足感，从而保持他们学习的动力和兴趣，学会学习。二、教学方法的转变1.教学目标，变“教的目标”为“学的目标”。教学目标的设定要体现素质教育的思想。以前教师制订教学目标只根据教学大纲的要求，所有学生都是一个目标。可事实上即使同一个班级的学生，在听、说、读、写等方面的能力也存在着较大的差距。统一的教学目标会使好的学生“吃不饱”，差的学生“吃不了”。这就严重影响了不同层次学生能力的发展。因此教师在制订教学目标时，既要考虑教学大纲的要求，更要考虑因人而异。吸引学生积极参与教学大纲的制订不失为一条有效的方法。教师应鼓励学生自己为自己设定学习目标。教师要给予恰当地指导，确保学生为自己制定的目标不脱离实际，易于实现。这样学生就会非常明确自己要做什么，做到什么程度。对于自己设定的目标，学生不仅可能积极主动地完成，而且还有可能超越目标。当他们一次次地完成和超越自我时，在成功感的促使下，就会不断地主动给自己设定下一个目标，从而不断取得进步。2.由重教师主导教学转向重学生主体发展。以往英语课堂教学功能过于注重知识传授，单纯追求学生认知的发展，而新课程“让学生在教师的指导下，通过自身的感知、体验、实践以及参与合作等方式，实现任务目标，感受成功。”强调的是培养学生基本技能，让学生积极参与教学的主体性，重视个性的发展和主体性参与。是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，要能动地发展他们的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的学习服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成教师灌、学生装，不再把学生看成是被动的接受知识的对象。教学中...