写童年的故事学习目标：1.培养学生如何运用具体、生动的语言把一个“故事”写精彩的能力。2.让学生在回忆中感受童年的美好、快乐。设计理念:1.多媒体课件展示童年的图片、材料，让学生看图、读文，在直观效果较好的氛围中归纳学习有关写作的知识。2.通过说话练习、片断练习等实践活动，由浅入深的训练学生的写作能力。3.在平等的气氛中培养学生的语文素养。课前准备：教师从网上下载一些有关童年的图片、视频，并制作多媒体课件。教学时间：1课时教学流程一、课前播放理查德克莱德曼的《童年的回忆》，播放画面，创设情境。二、回忆童年生活，说说自己的故事1、在音乐伴奏中展示图片，在老师的回忆中导入本课。（播放伴奏音乐，屏示第一组画面，师回忆童年往事）师：听着这优美的音乐，看着这可爱的画面，往事一幕幕像潮水般涌来，老师的心仿佛又年轻了许多，回到了童年——那段温馨的时光。放学后，操场上，我们这些爱动的小丫头们，便会拿出从家里捎来的长绳，随意凑成几个三人小组，开始紧张快乐的跳绳游戏。看，绳子甩起来了，只见三人小组的一号第一个敏捷地跳入抡动的长绳，然后边跳边唱：“树上的叶子哗啦啦啦，小玲在家等姐姐，姐姐回来了，小玲高兴地跳起来。一个小玲手掐腰，两个小玲手摸地，三个小玲跑出去。”当唱到“一个小玲手掐腰”时，她要做出双手掐腰的动作；在唱到“两个小玲手摸地”时，二号跳入长绳，并迅速与一号同时做“手摸地”的动作；在唱到“三个小玲跑出去”时，三号要迅速跳入并迅速同两个女孩一同跑出。谁的歌谣唱的不对，谁的动作做得不到位，哪一组的三个人配合的默契，就被淘汰，暂时变成抡绳的。谁都愿成为跳的最好的那个人，谁都不愿拖小组的后腿。每一个人都在认真的做好每一个细节。也许也曾为动作是否到位争吵的面红耳赤但那些不快都早已随风而逝。沉淀在在记忆中的只有那一个个认真的红扑扑的小脸、那一阵阵快乐的笑声、那一个个小鹿一样敏捷跳动的身影。还有那简陋的乒乓球台、那光板一样的球拍触到球时发出的“乒乒乓乓”的清脆的声音，那不需任何器材的“跳马”，吱吱呀呀的推铁环比赛……如今，这些稚嫩的往事都随着时光的消逝永远的留在了记忆中，在不经意间就被触动、被唤醒，让人忍俊不禁，回味无穷！同学们，你们有没有和老师同样的感受？童年的故事有没有在心中荡漾呢？今天这节课，我们就一起来翻开记忆的相册，回忆童年的故事。（屏示“翻开记忆的相册”画面）2、由图片谈起，讲讲童年的故事（继续放画面）师：从这些照片中，我们读出了童年的快乐，还有（将话筒给不同的学生）生：童年的幸福，童年的幼稚……师总结：童年的生活是五彩缤纷的，每张照片背后都有一个动人的故事。我相信，可爱的你们一定也珍藏有自己的照片，你的童年故事一定更丰富更精彩。一份快乐大家一同分享，那将会变成快乐的海洋；下面咱们先在小组内交流自己童年的故事，然后每小组推荐出讲的最精彩的展示给大家，好吗？一、三、五排同学请转过去，四人一小组，3分钟时间。（屏示“讲童年的故事”）师：一份记忆如果有这么多人来倾听，它将会变成更美好的记忆。谁先来？（2-3生讲故事）……三、分析作文材料，学习写作方法1、由评价故事，引入学习重点师：童年的故事就是这样藏有一串串银铃般快乐的笑声，藏有我们年幼时的天真烂漫，甚至也藏有无奈与后悔……大家讲的都很真挚那你更喜欢听谁讲的故事？为什么？生：……师总结：平时我们是不是有过这种感觉，同样一件事，从有些人嘴里说出来，就特别有意思，他的话牵动着我们的每一根神经，这是为什么呢？（学生总结：语言具体、生动）写和说是同样的道理，如果装点了我们的文字，让我们的故事活起来、亮起来，我们的文章就会真正的走进别人的心里。大家想不想达到这样的效果呢？今天老师就送给大家一件法宝，保管一试就灵。（屏示学习重点：如何用具体而生动的语言把“故事”写精彩？）2、通过分析，感知什么是生动、具体。（屏示文段）师：老师的法宝就藏在其中一篇短文中，看谁的慧眼先找到。可以就近讨论屏示文段1在我童年的时候，曾经历过一件有趣的事。有一次，妈妈买了一些“飞龙菜”，我想，吃了...