也谈初中数学课堂的有效性论文摘要：课堂教学有效性是指教师通过教学活动，使学生达得预设的学习结果并学会学习，同时使教师自身素质也得到积极发展。课堂教学的有效与否，我认为教师要注意，学生方面：改变学生的学习方式，让学生主动参与。教师方面：积极组织有效的数学活动，并学习新的教学评价方式。有效的数学教学也体现在不仅关注学生的学习进步和发展，也要关注学生的情感、道德和人格的养成。主题词：方法有效合作评价新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式。由于学生自身条件不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。优化课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求，同时也符合减轻学生过重负担的要求。怎样才能让学生用最短的时间、获得最大的收获并拥有积极的情感体验，在让学生掌握知识的同时注重于学生素质的提升，组织有效、甚至高效的课堂教学，这是所有的教师都在孜孜以求的目标。课堂教学有效性是指教师通过教学活动，使学生达到预设的学习结果并学会学习，同时使教师自身素质得到积极发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。我们郊区学校，学生生源比其他学校要差一些，学生家庭文化水平低，基本无法给予辅导，就更需要向课堂要效益。下面，是我就初中数学课堂有效性进行的探讨。一、设计有效的学习方法—让学生主动参与心理学家布鲁诺说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”新的理念提出“以学论教”。因此，课堂教学必须“目中有人，以学生发展为本”，必须“注重学法设计，学生活动的安排”，教师绝对不要轻易剥夺学生思维发展、能力提高、创新意识迸发的大好时机。因此，课堂教学方法的探究必须适应课堂教学特点，适合学生的认知基础，身心特点，必须以促进学生知识、能力、情感等潜质的开发为根本出发点。在某种意义上，学习方法的培养是决定一个学生是否有发展前景。二、倡导合作性学习----改变学生的学习方式在教学中，我最大限度地把课堂还给学生。让学生在学习过程中去动手实践、自主探索与合作交流，改变自己的学习方式。学生在学习数学过程中不可避免会遇到各种各样的问题。学会和同学积极合作，共同探讨也是一种必不可少的方法。在我的数学课堂里，我按照学生的知识水平、能力和平时关系，由好、中、差三类学生组成组成了多个学习小组，使优等生带动差等生，设立学习组长，在课堂内（外）采用合作学习方式，便于学生之间的讨论、对话、质疑、争辩、互动，能够真正让所有的学生都充分地动起来，让学生在各自的小组中相互帮助，通过合作学习，使学生树立正确的团队观，尊重他人、尊重自己、勇于发表意见，又不固执己见，对同学的见解，既乐于接受合理成份，又勇于发表自己的不同看法。以学生学习方式的转变为条件，促进学生的有效学习，教师在借助学生的已有的知识水平和生活经验创设问题的情境，增加实践、探究的机会，通过小组合作的方式学习，实现了优秀生的自尊，中等生自强，薄弱生的自信，达到合作双赢，也取得了较好的教学效果。三、组织有效的数学活动---有效学习的重要支柱结合学校的科研课题，我在数学教学中，进行了“质疑式”教学模式的教法改革。“质疑式”教学模式是在启发式教学思想下的一种教学方法。利用知识发展规律激活学生的学习情绪，让学生尝试自己去发现问题、解决问题，品尝解决问题后的乐趣。在教学中，学生在必备知识的基础上，围绕数学问题、事件或现象展开质疑，质疑活动与学生必备知识紧密相关，教师需要设法激起学生认知冲突，激发求知欲望。教师与学生共同培养良好的质疑意识，并把探究学习的思想和习惯，渗透到日常学习中并形成质疑习惯。经过两年的教学实践，我认为这是一种组织数学活动的有效方法。四、设计合适有效评价-----关注学生情感1、评价形式应具有民主性和多样性。要使评价具有实效性，首先要创设民主评价的氛围，让学生敢于评价、善于评价；其次，评价形式多样化才...