给留守儿童播撒爱的阳光安庆太平寺小学叶芳留守儿童正处于认识人生关键时期，由于不能得到父母在思想认识及价值观念上的帮助，他们极易产生认识、价值观念上的偏离。留守儿童很难得到父母贴身的爱和关怀，也得不到父母的言传身教，得不到父母在思想认识及价值观念上的帮助。在他们的意识里，父母是一个长期飘忽的身影，是可望不可及的希望，他们幼小的心灵是孤独的，他们的成长是寂寞的，他们的价值观是模糊的。这些时代的孤儿由于长期被托养或寄养，缺少父母之爱，容易导致心理上的缺陷，如孤僻内向、情绪消极、胆小怕事、自觉性差等。由于老人溺爱或亲友疏于管教，缺少正确的价值引导，他们学习成绩普遍较差，生活散漫，有的甚至走上违法犯罪道路。然而，由于自身认识的局限，外出打工家长对子女的关爱大多停留在表层，给零花钱、买新玩具……但对他们心灵上的需要关心得很少，导致出现了“道德真空”。因此，关爱留守儿童，让他们健康成长，已经成为一个亟需正视的社会问题。对于成绩欠佳的留守孩子，教师要以期待的目光、鼓励的话语、友善的接近、朋友的热情、长辈的爱怜、睿智的严厉走进他们的心灵，在他们失败时给予鼓励、懒惰时给予鞭策、出错时给予点拨、成功时给予喝彩，发掘他们的学习潜能，鼓起他们扬帆远航的斗志。对于情感失落、抑郁寡欢的留守孩子，教师要有爱心、耐心和恒心，要真诚地关心他们，营造宽容、仁爱、平等、尊重的氛围和人际关系，使他们感到自己被尊重、被接受、被欣赏，从而促进他们以积极的心理状态轻松愉快地学习。我班有这样一个留守生小诚，从三年级开始，已有偷窃现象。后来情况越来越严重，在半学期内偷窃本班学生的钱达到几十元以上，物品数件以上。我曾问他：“为什么要去偷别人的钱呀？”他说：“我看到别人的钱以及好的东西，我总是控制不住自己。”面对这种现象，我多次和他谈心，分析其利弊。并及时联系其爷爷一起进行教育。特别是当小诚行为有反复的时候，我让他写下保证书，并让他爷爷也知道此事。我对他说，每当他控制不住自己的时候，你就向我来拿。有时，我也适当给他一些零用钱用。就这样，家庭和学校的配合，从去年上半年开始，再也没有去拿过别人的东西。同学们对他也另眼相看了，他再也不是孤僻，而是有上进心的学生，成绩也已追上同学们了。我还遇到过有一位学生，她刚进校时，每天孤独地坐在座位上，没有朋友，没有话语。当时我就觉得奇怪，问她原因，她也只是瞪大眼睛瞧着你。经过家访，我终于了解到孩子是因为爸爸妈妈都去了外地做生意，把自己封闭起来了据她外公说:孩子经常发疯似地要去找妈妈，有时一个人半夜逃到街上。果然，开学不到一个月，孩子就拒绝上学，要去找妈妈。我本想到她家做工作，结果她外公怕伤了她自尊，要求我当她生病，希望第二天能暗示提醒，并加以开导。我同意他的建议。第二天一早，我没等到那孩子，一直到下午，他外公打来电话，让我(以孩子病好为由)催促孩子来上学。孩子终于背着书包来到了学校。我按她外公的要求，没有深入教育，只当她是病好了来的学校。事情并没有这样就过去了，不到一星期，这孩子又发作了。这次她外公没把她留在家里，死拖硬拽到了学校，并给我一句话:我是没办法了，只有靠您老师想想办法了。我请他立即离去。否则孩子还会闹得更凶。等孩子外公离开后，我没有理睬孩子，让她自己站在办公室里哭，不出我所料，没多长时间，孩子就停止了哭闹我把她拉到身边，非常郑重地告诉她:老师很喜欢你!她听后，抬起头，眼睛瞪得更大了。我知道，她很惊讶，也很幸福。接着，我就开始了和她的耐心谈话。从这一次开始，她知道了除了爸爸妈妈，还有许多人都真心爱着她;从这一次开始，她知道了，如果她这样闹，身边爱她的人就会慢慢讨厌她;从这一次开始，她知道了只要自己安心学习，爸爸妈妈就会开心，就会更早得回到自己身边，从这一次开始。。。。。。。也是从这一次开始，我更加细心地关注这些留守孩子。我知道他们羡慕母爱，他们需要更多的关爱，所以，只要有机会，我毫不吝啬地把自己的母爱洒落在孩子身上。现在，不仅她有了巨大了改变，身边有了要好的伙伴，学习积极认真，性格也变得活泼...