思想品德课堂开展合作探究教学初探【摘要】合作探究教学以导学案展开教学，在教学过程中，要设计好导学案，合理构建合作学习小组，制定完善的课堂操作模式。【关键词】思想甜德合作探究导学案【】G【文献标识码】A【】0450-9889(2017)01A-0027-02新的初中思想品德课程标准根据学科知识的特点和注重生活实践的特点，明确了“以人为本，以生为本”的课程观。这一课程观把一线教师的视野从“学科”转向了“学生”。传统教学给人的印象是重教法而轻学法，这种填鸭式的教学使得学生只会机械地学习，不利于学生真正吸收知识。而合作探究教学模式主要以“导学案”展开教学，以学生为本，使学生从被动“接受式”学习转变为主动“研究性”学习，冇效地培养了学生的自主性和合作精神，也有利于学生形成良好的学习习惯，提高自主学习能力。那么，如何在这样的背景下开展合作探究教学呢？经过实践，笔者认为，思想品德?n堂教学要想让学生的合作探究达成学习目标必须做好以下环节工作。一、要设计好导学案耍想在思想品德课中开展合作探究教学，导学案是不可或缺的一个关键辅助用过导学案的教师都知道导学案的主要作用是引导学牛自主学习，教会学生学习的方法，而要想让学生能在小组合作学习活动中主动地进行交流和探究，导学案就起到了牵线引路的作用。因此，教师在编写导学案---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---之前，要根据学生的学情、知识的难易和教材的特点，从学生的角度出发，确保自己设计的导学案内容必须是学生通过自主学习能掌握的、必须是有利于学生合作探究的、必须考虑到学生不同学习层次的，让不同学习层次的学生都能根据导学案来完成学习任务。比如，人教版思想品德七年级上册《保护自我》一课在设计导学案时，可以提供如下案例：南宁市一名9岁的小男孩因害怕同学将自己买漫画书的事告诉老师，便将准备购买的两本漫画书插进裤腰里。结果被书店管理员当成偷书贼，被拉下裤子并写下“偷书”的过程。小男孩回家告诉父母后，父母将书店告上法院。后来，南宁市兴宁区法院对书店做出判罚。然后从上文提到的导学案设计标准出发，设计如下内容：1•能力目标：让学牛认识什么是侵害行为，懂得防范和保护自我。2•交流话题：如何真正做到防范侵害？保护自我的途径有哪些？3•层次目标：让A层次学生根据导学案的案例做出材料说明，并说出其中的启示作用；让B层次学生能模拟导学案提供的案例场景，谈谈自己遇到类似的情况时应该怎么做；让C层次学生从导学案所提供的案例中选择正确的答案。4•完成任务：学会防范侵害，懂得保护自我。二、要合理构建合作学习小组合作探究式教学讲究以学生为主体，由学生展开自主、合作、探究学习，课堂合作常常以学习小组为单位进行。合作学习小组的人数4—6人为宜，耍明确分工任务，明确各小组成员在合作学习中担当的角色，如小组长、记录员、板书员、展示员等，并且力争让成员在每次小组合作学习中都能轮流担任各种角色。在小组合作学习中应反复向学生强调各成员应熟知并自觉遵守的小组合作学习契约，如各司其职、不打断展示员的发言、需要补充发言时先请示小组长等，树立小组合作学习的文化认同感和荣誉感。以七年级上册《善于调控情绪》一课的教学为例，教学至“引导学生掌握调控情绪的方法”环节时，教师可以让学生以小组合作学习的方式开展探究活动，让各小组分好小组长、记录员、板书员、展示员的工作任务,先由小组长出示讨论主题“当我出现消极情绪时，我是这样做的”、记录员记录各成员的做法、板书员到黑板上陈列木组的做法，然后由展示员总结提炼本组的做法，如把各成员的调控情绪做法归为注意力转移法、合理发泄法、理智控制法等。这样做的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---目的是通过小组合作学习让大家既能各司其职，又能取长补短。三、要制定完善的课堂操作模式落实好以上环节之后，教师就可以通过如下操作方式展开合作探究教学，下面笔者将结合七年级上册《多彩的生活情趣》一课来谈具体的操作方法。(-)自主学习一般而言，自主学习分为课前自主学习和...