中国高等教育现代化与体系建设摘要：现代高等教育生长是与体系建设紧密相关的。中国高等教育现代化需要体系建设。中国高等教育现代化体系建设，一方面必须源自中国，契合中国高等教育发展历史，另一方面要符合高等教育发展规律，是合理、有机和有效的统一。关键词：高等教育，现代化，体系我们在谈论高等教育治理体系和治理能力现代化的时候，甚少谈及高等教育体系及其生态问题，而这恰恰是中国高等教育现代化的前提和基础。基于此，本文从现代化与体系构建关系视角阐释中国高等教育现代化的体系建设问题。一、现代化进程与体系建设生存和发展，是人类的永恒主题。人类总是努力成为自己的主人，在获得自主性的同时，创制合适的制度、规则和结构，创造更好的生存和发展机会。在这个意义上，人总是处于不断打破束缚获得解放的过程中：一方面，原有的制度、规则和结构不断被打破；另一方面，在一定时空场域内，恰当的制度、规则和结构被构建，并使之有机、有效地运转，促进人类更好地生存和发展。在一定程度上，这是现代化的前提、基础和动力，也是现代化的目标——人的现代化。现代化，是一个十分庞杂的概念。一方面，人们认同现代化是不可抗拒的历史潮流，任何国家、社会和个人都无法逃避；另一方面，在如何阐释并适应现代化的进程中，却又在毫无节制的阐释中产生诸多各异甚至矛盾的理论。尽管如此，现代化是有一些基本共识的。“现代化是现代性在物质的、制度的、观念的三个层面的增加和扩展”[1]，就是其中一个有基本共识的概念。基于此，帕森斯提出“分化”和“整合”[2]作为现代化研究概念和分析框架。艾森斯塔德用帕森斯的分析框架研究认为，现代化就是“持续的结构分化和变迁”[3]。后来种种现代化理论，其实是沿着这个路径展开的，区别只在于这种分化与整---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---合的动力是内生的还是外源嵌入的。因此，现代化就是一个打破旧的制度、规则和结构，构建适合人类生存和发展的制度、规则和结构的变迁过程。这主要体现在两方面：一是获得“个人主义伦理观的自主”[4]过程，二是“在寻求用迅速发展的科学技术发现来解决古老的生存问题”[5]的过程，即获得更好的发展的过程。由此可见，现代化是打破和构建制度、规则和结构，并使之有机、有效地运转的变迁过程。体系，是指若干有关事物或某些意识相互联系的系统而构成的一个有特定功能的有机整体，如工业体系、思想体系、教育体系，等等。也有学者认为这不够严谨，他们提出如下概念：“体系是指各部分之间的某种相互依存以及体系同环境之间的某种界限”[6]。从这两个概念看，体系具有以下三个基本特征：一是体系是客观的、动态的；二是体系以相互依存方式呈现，以有机性和整体性为价值追求；三是体系与环境有关，即内部和外部的体系生态。而体系生态的改变会导致体系替代。事实上，体系是人介入生态的产物。自从有人类介入以后，体系大多是人创造的作品。沃勒斯坦认为，体系是人不断追求自我完善的结果。因为，人所寄寓的社会完善和发展的程度，除了各种资源和努力外，重要的是“取决于他对整体的洞察能力。”[7]简言之，人在整体洞察基础上构建适合自身发展的有机体系。因此，人总是在构建有机体系中：一方面，体系是人的需要。为了协调人、自然和社会的关系，人构建各种体系，并使这些体系有机有效运转，形成一个以人的发展为中心的体系；另一方面，体系总是以人的需要为中心而构建的。当时空发生变化，政治、经济、社会等发生变迁，导致原有体系无法有效运转时，体系就会被另一种人所构建的体系所替代；再一方面，体系没有最佳，只有适当。只要是自洽的、有机的、有效的体系，都是适当的体系。正因如此，体系同现代化一样，也总是处在一个变迁过程中。综上所述，人的生存和发展，是以人为核心取向的现代化过程。而现代化是一个变迁过程，即用一种体系代替另一种体系的过程。因此，无论是人的发展、现代化的进程，还是体系的生成和发展，都是人生存和发展的需要和结果。这是人的现代化过程，更是体系变迁过程。在这个意义上，现代化和体系，都是人的...