浅谈影响我国高校体育教学发展的因素与措施：G807文献标识：A：1009-9328（2016）07-040-01摘要现阶段，我国对高校体育教学的要求非常严格，但当前高校体育教学发展还受到多方面客观因素的制约及影响，使其难以实现稳定健康地发展，本文将通过分析这些影响因素，探讨有效推动我国高校体育教学合理发展的策略。关键词高校体育教学影响因素解决策略随着社会的飞速发展，改变了对各方面人才的衡量标准及要求，高校体育教育也随之展开相应的变革，以期能够向符合经济发展的体育人才需求转变，但在教学改革不断推进的当前，我国高校体育教学发展严重受限，可以说其正面临着更多的挑战和困境，为此高校体育教学要以解决这些影响因素为当务之急。一、高校体育教学发展影响因素（一）教师综合素质较低由于受传统教学观念的长期影响，我国高校体育教学并未得到教师的高度重视，这也造成教师选拨标准相对低下，导致其综合素质难以达到教学改革提出的要求，可以说当前大部分教师还以促进学生身体健康的教学观念为主，课堂教学模式缺乏多样化，使得其教学相对乏味枯燥，难以有效激起学生对体育活动的兴趣，再加上高校体育教学往往被排在教学体系的最末端，对体育科研缺乏一定的重视与应用，诸如这些现象的存在，严重制约了教学发挥其创造能力，以至于其处于得过且过的状态中，仍是采取传统教学模式进行体育教学，而无法适应当代社会发展需求[1]。（二）教学设施评价方面体育教学设施是其教学的基础前提，如果教学设施不够完善，即便理论知识极具趣味性，也难以让学生领略和感受到体育活动的魅力与乐趣，据相关调查资料显示，我国大部分高校都存在缺少教学设施的情况，而仅有的教学设施也相对陈旧，完全不符当前高校体育教学发展的实际要求，此外，特色体育项目开展情况也不容乐观，严重匮乏场地设施的支撑[2]。与此同时，由于高校在制定体育教学评价标准时，往往仅考虑学生身体素质和体能的考核，重视其运动能力检测，正是教学评价内容的单一性，导致高校体育教学改革进程难以得到有效的加快。二、解决措施（一）完善师资建设和教学设施体育教师素质优劣决定着其教学质量高低，而要稳固师资队伍高校方面可采取提升其地位待遇的形式，或是选择提拔敬业爱岗且业务能力强的青年教师，充分完善教师考核和激励的制度，积极开展各种培训、研讨的活动，以激发培养其创新意识与学习精神，并提高其处理问题和教学的能力以及个人综合素质。此外，体育教学设施既是实施教学的主要工具，也是影响其发展的关键因素，为此高校方面必须积极完善教学设施，这里需要注意一点，针对条件落后的院校可由国家财政部门拨款扶持，以便实现我国高校体育教学的可持续发展[3]。（二）建立科学的体育教学观念在体育的社会中体育教学观念是必然存在的产物，也是人们脑海中客观现实的体育现象反映，而传统体育教学的目标以技能教学为主，忽略培养学生体育锻炼习惯和自我锻炼能力，明显不能满足社会发展对人才提出的要求，为此高校必须改变盲目追求体质发展的体育教学，坚持做到以终身体育、健康为首为教学目标，即严格遵循以学生为本的教学理念，以学生个体为切入点，使其获得全面能力的发展[4]。也就是说，要建立科学健康的体育教学观念，就必须转化以生物体能为核心的体育教育观为以素质教育为中心的。（三）合理构建教学评价体系高校体育教学中教学评价体系占据着一定的比重，现代教育评价并非是单方面的评价学生，而是全方位、整体的动态评价，这也是其最基本的一项原则。由于教学评价具有检验和提高学生体育素质情况和体育知识技能掌握程度的作用，为此需要综合考虑学生提高、进步、能力的难度、幅度及程度等客观因素，建立科学合理的教学评价体系，定量或变量地评价学生自身素质状态和体育知识技能，全面评价其学习态度、成绩等，以此来有效的促进学生体育能力的发展。（四）优化创新体育教学环境和模式作为高校体育教学活动中必不可少的客观条件，体育教学环境优劣对教学有着直接的影响，而体育教学环境包括软、硬两方面环境，前者指校内人文环境，即校风班风、人际关系、课堂学习氛围等，其虽非教学系统构成的因素，...