以人为本，确立思想政治工作的新观念：C93文献标识码：A:1008-925X(2011)11-0047-01在物质鼓励、经济杠杆的作用面前，思想政治工作效益明显降低，官兵的“抗药性”越来越强。究其原因，对教育对象的需要满足不够、对教育对象的主体性尊重不够、对教育对象的个性弘扬不够是一个重要方面。提高思想政治工作的效益，一定要改变思想政治工作就是教育人改造人的思维模式，坚持以人为本，切实把思想政治工作作为官兵全面发展的重要途径。这是思想政治工作的战斗力所在，更是思想政治工作的生命力所在。一、坚持以人为本，通过理解人、尊重人、启发官兵的自觉性提高工作效益军人姓“军”，但首先是人，应该享有各种权利。思想政治工作的一个重要内容是牺牲奉献教育，教育官兵以大局为重，在国家需要时牺牲生命也在所不惜。但思想政治工作的目的不是限制官兵的权利，不是劝说官兵放弃权利而是引导官兵正确行使权利。防止借集体主义、爱国主义爱国奉献等名义侵犯官兵应该享有的权利。在教育中，不但应把宪法、党章、条令条例赋予官兵的权利足额交给官兵，而且还要尽可能为官兵行使正当权利提供服务和保证不能层层加码、层层剥笋“克扣”官兵应享有的权利。“对一些过时的具体做法要大胆摈弃，对附加在优良传统名义下的‘左’的东西要坚决剥离。”例如在教育中对有假不休、有亲不探、有病不治的“先进事迹”的宣传要有分寸，不能不加区别地肯定。对没有重大任务时的有假不休、有亲不探、有病不治不宜作简单的正面宣传。要尊重官兵的人格，不对教育对象作有问题预设在政治上、人格上，思想政治工作者和教育对象是平等的主体，教育者尊重教育对象的人格，是思想政治工作使对象心悦诚服产生效果的基本前提。很多思想政治工作者把自己的角色定位为“消防队员”，中心任务是解决官兵的思想问题，于是拿着显微镜和放大镜寻找官兵的思想问题，甚至人为地归纳出思想扣子，再用主观上的教育“尺子”去衡量官兵思想行为的短长。这样，极易挫伤官兵的自尊心，导致受官兵心理的抗争和逆反。官兵的自我意识不断强化，要求思想政治工作适应这个变化，不把官兵预设为思想有问题的人，不把官兵看成改造对象和提防对象，充分尊重官兵的个性，由“消防型”向培育型转变，在尊重人格、尊重个性的基础上谋求工作效益，努力发掘官兵的个性特征中的“闪光点”，培育、造就大批有独立思维、有创造能力的新一代军人，真正把思想政治工作的效益体现在培育人的实践活动中。二、工作方式由行政命令式变为平等交流式我们常说，教育者是军队思想政治工作的组织者、实施者，在整个思想政治工作体系中处于主导地位。然而，这种主导地位遇到了来自官兵主体意识的挑战。这种主体意识，实际上是人对于自身存在、价值、尊严、力量的一种确认。随着这种意识的觉醒，传统的“师道尊严”、“传道”、“解惑”的权威大大削弱。很多战士对命令式、家长式、权威式的思想教育很反感，有时你告诉他这样做，实际生活中他偏不这样做；你反对的事情，他偏要去试一试。改变这种状况，必须从这种命令式的教育思维方式中解放出来，彻底转变“我讲你听，我打你通，我说你做”的思想政治工作套路。思想政治工作是做人的思想转化工作，对教育对象的尊严、价值和利益的任何轻视或忽视，都必然影响其积极性、创造性的生成和发挥，都将最终影响的思想政治工作价值的实现。“我讲你听，我打你通，我说你做”是单向灌输的极端表现形式。由于它违背了思想政治工作的客观规律，所以效果并不理想。在思想政治工作中，严格的主客观关系只限于宏观层面，而具体到微观层次，教育主客体之间并无严格的界限区分。教育主体是客体性主体，教育客体亦是主体性客体。当客体的思想政治水平高于主体时，客体完全有理由“反客为主”，实现自身的“角色转换”，从而跃居“教育者”的位置。因此，思想政治工作应该从传统的单向灌输转变到双向交流上来。思想政治工作者要有清醒的自我意识，不可将自己置于唯我独尊的主体地位，搞“填鸭式”、“满堂灌”教育，要最大限度地调动官兵参与教育的积极性，做到问题大家摆，是非大家辨，答案大家找，在思想交锋中明辨是非，提高觉...