基于“以人为本”理念的高效英语课堂初探基于“以人为本”理念的高效英语课堂初探：未知摘要：高职英语教育在高职教育中占着重要的地位，随着教育水平的不断提高，高职院校英语教学也要不断的改革、进步和提高。在教学过程中，教师要坚持“以人为本”，结合学生特点，因材施教，组织好课堂教学，提高英语课堂教学效率。关键词：以人为本；高职英语；课堂教学：G71文献标识码：A：1009-0118（2012）-01-0-02随着我国高等教育水平的不断提高，在高等教育中占重要比重的高等职业教育也得到了持续、健康、快速的发展，独立设置的高职高专院校数量不断增多，招生人数显著增加，招生状况一年比一年好。然而与此同时，各高职高专院校的生源质量也出现了良莠不齐的状况，相当一部分学生的英语基础差，英语学习兴趣不高，传统灌输式的英语教学方式已经不能保证带来良好的教学效果。为此，许多英语教师都在探究如何转变教学策略，创新教学方法，提高英语课堂教学效率。在日常的英语教育教学工作中，我不断思考探索，总结出以下几点提高英语课堂教学的方法：一、“以人为本”，明确英语课堂的教学任务和目的作为一名高职院校的老师，当我第一天踏上讲台的时候我就知道，这些学生有着和其他院校的学生不一样的品质与特征。她们大多性格活泼，表现欲强，渴望得到老师的关爱和肯定。同时，由于知识基础薄弱，缺乏信心，在课堂上不敢说，久而久之，对英语产生厌烦情绪。教育中经常说“以人为本”，何为“以人为本”，简单地讲就是以学生为中心，开展教师的教育教学工作。高职英语教育的教学目标以培养学生的应用能力为目的，既要培养学生具备必要的英语语言知识，也要注重培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。体现在课堂上，就是从单一的灌输知识点向培养多向型英语人才以及培养学生的英语实用能力转变。作为教师，课堂教学任务首先是向学生教授基础的语言知识，其次是要引导学生把知识转变成能力。与之相随的，我们的教学方法也要从以教师的教为主转向以学生的学为主，在课堂上积极创设适合学生的有效学习环境和学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，调动学生自主性学习的积极性。养成学生勤于思考、善于参与，敢于展示自己的习惯，让学生通过自身的努力获取所需知识，提升自身价值，享受到学习的乐趣。同时，教师要根据不同学生的情况，制定出不同的教学计划和教学方式，鼓励学生独立思考，自主创新，共性和个性共同发展。要积极引导学生改变学习方法，学会自主学习，从而提高教学课堂效率。二、深入课堂内部，了解授课群体的特征在教学过程中，我发现高职学生大部分性格活泼，头脑灵活，感情敏感丰富。却由于学习基础较差，所在学校的层次较低存在着一定的自卑心理，对未来缺乏信心。其次，大多数学生适应能力差，从高中到大学，环境的改变，本要求学生要尽快适应新环境。可是一大部分同学进入高职学习后，生活、学习方面都难以适应。再次，由于基础薄弱，又无法及时适应新的环境。学生对于老师所教授的知识只能理解和掌握一部分，对于老师的课堂提问也没有勇气回答，甚至连课文也无法准确流利地朗读下来，这就加重了学生的自卑，畏惧心理，久而久之，对英语课产生厌烦情绪，使得英语课堂教学效率大打折扣。三、根据学生特征，切实做到因材施教简单概括，高职学生在英语课堂上最大的障碍就是不会说，不敢说。针对这样的特点，我认为老师应该从以下几点入手：（一）不要吝啬自己的表扬，多鼓励学生，树立学生的学习信心针对学生性格活泼，善于表现的特点，多组织一些形式丰富的课堂活动。比如选不同的学生进行分角色朗读、表演对话，对于“敢说敢做”的学生进行表扬，实际上既肯定了这些学生的学习劲头，又激励了其他的学生积极大胆的表现自己，从而树立学生的学习信心。再通过让学生自己编写、表演英语话剧、小品的形式多开口，多发言，多动脑。学生从老师这里得到的肯定越多，学生的劲头就越足。所以英语教学中，尤其是在课堂上，老师一定不能吝惜自己的表扬，要多激励学生，帮助学生建立学习英语的信心。（二）因材施教，结合学生特点和教材特点，让英语课变得生动起来因材施教，把学...