浅论情景教学对高中数学教学的积极影响-中学数学论文浅论情景教学对高中数学教学的积极影响陈国立（莆田市第三中学，福建莆田351100）摘要：随着素质教育的推行，教育制度的改革在不断推进。现阶段，教育的主要任务是培养学生的创新意识，提高学生的实践能力。笔者将结合自己数年来的教学经验，对情景教学的方法进行简单介绍，并分析情景教学对高中数学教学的积极影响。关键词：情景教学方法；高中数学教学；积极影响中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-07-0012-01素质教育在不断推进，教学方法不断创新，这对学生和老师的要求有所提高。传统的教学方法只重视培养学生的应试能力，实行的是灌输式的教育，新的教学方法要求通过教学培养学生的创新能力和实践能力，主张实行的是互动式的教育。高中数学比较严谨，思维性比较强，注重逻辑性，数学知识比较系统，数学的语言表达比较抽象，学生学习数学知识的过程比较缓慢。基于这种情况，数学老师要采取措施增加数学学习的趣味性，提高教学的质量。一、简单介绍情景教学近几年来，情景教学比较受教师的欢迎。所谓的情景教学主要指的是教师在课堂教学中，为了达到特定的目的，通过创设一定的情景，学生可以融入到教学情景中，对学习产生浓厚的热情。这样，学生就可以加深对高中数学所学知识的理解，并且进行自主性的思考，在无形中增强了分析、解决问题的能力。教师在设计课堂情景教学时，最为关键的是注意情景教学要具有可探究性，设置一定的问题，以便让学生产生现场感，学生进行自主性的思考，在逐步深化的过程中，掌握课堂的教学内容。在进行情景教学的过程中，学生在其中扮演着主角，教师只是起辅助作用，对学生的学习方法和学习过程进行指导。二、情景教学在高中数学中的运用（一）根据教材进行情景教学新课改实行以后，高中数学的教材和形式都发生了变化，生活性比较强。教师在平时教学的过程中，要注意准确理解教学内容，仔细分析教材编写者的目的，明确课堂教学的重点和难点，综合以上这些因素，教师进行情景式教学的设计。此外，教师还要注意，教师必须把教学的内容作为工作的中心，课堂教学活动主要是以教材为主，教师根据教材的内容设计情景式教学。例如在教授等差数列时，教师可以根据全班同学的身高，把学生分成一定的小组，由学生挑选出某一特定的小组，计算小组的公差d，根据等差数列通项的计算公式an=a1+（n-1）d，计算出第n个同学的身高。（二）把学生作为教学的根本学生是教学的主体部分，教师在进行情景教学时，必须考虑到学生的具体情况。设计的情景要立足于现实，根据学生的生活特点，最大限度地发挥课堂情景教学的作用。如果教师设计的情景不符合学生的实际情况，学生很难接受这样的教学，所以，教师的情景教学设计必须符合学生的实际情况。例如教师在教授概率时，把全班学生分成七个小组，每组实验抛掷硬币50次，记录硬币正面向上的次数，然后由学生计算出正面向上的频率。由于每次正面向上的概率是1/2，教师给学生讲述概率和频率的区别，采用这样的教学方法，学生进行实际参与，课堂教学的效率将会有很大的提高。（三）进行实物教学实物教学在高中数学教学中可以发挥很大的作用，高中数学的知识比较抽象，学生在接受时存在一定的难度，教师如果借助实物教学，把抽象的知识变得具体，将会减轻学生的理解难度。教师在进行情景教学时，要仔细设计情景问题，使教学的内容变得简单。借助实物就是一种很好的方式，这样可以很直观地反映出教学的内容。例如在教授几何体的三视图时，考虑到有些学生空间想象能力较差，教师借助几何体，让学生从正面、侧面和上面观看几何体，画出几何体的正视图、侧视图和俯视图，这就体现了实物教学的好处。三、情景教学对高中数学教学的积极影响（一）培养学生的学习兴趣借助情景教学，教师可以培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生进行自主性的学习。在高中数学教学中，数学的知识相对枯燥，设定一定的情景，把教学内容生动形象的展示出来，激发学生的学习热情，使得课堂的气氛整体变得活跃起来。学生一旦对数学学习产生了浓厚的兴趣，就会有源源不...