浅议如何让学生在小学语文写作中妙笔生花摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。可许多学生对写作没有兴趣，甚至害怕写作。究其原因，是学生缺乏对生活的体验。生活是写作的源泉，不观察生活，没有对生活的深刻体验，就得不到作文的素材。没有自己的情感体验，写出来的作文就缺乏真情实感，不能打动人。想要学生喜欢写作，获得快乐，尝到甜头，教师必须重视引导学生积极参与生活，在生活中用心体验，让学生“我手写我心”，将被动的“要我写”转变为主动的“我要写”。关键词：小学作文;生活体验;抒写情感【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）01B-0037-01一、参与活动，让作文有话可写儿童眼中有物，笔下才能有神。作文教学中，教师要精心设计活动，无论是课堂活动，还是课外活动，吸引学生参与到活动中来，丰富学生作文内容，培养学生作文的能动性，激励学生想说想写，鼓励学生爱说爱写，帮助学生会说会写，引导学生说好写好。在作文教学中，我尝试把作文与活动结合起来，变单一的作文训练为灵活多样的写作活动。如四年级上册教材，要求学生描写一件事或一个场景，用上几个象声词。这样看似简单的习作练习，如果不认真对待，学生是写不出精彩的文章的。我精心策划，把几个象声词放在航模表演活动中，让笔者用童心看活动，用童趣写活动，场面描写有声有色，教学效果较好。如有学生写道：河面上炮声隆隆、汽笛声声、曳光弹腾空而起，人工烟雾笼罩湖面;蓝色的天空中伞花朵朵，刺耳的呼啸声不绝于耳……又如，新年快到了，我组织学生开展多种多样的迎新活动：为联欢会编写话剧、写小品脚本、编排舞蹈、学唱歌曲、设计贺年卡、编写新年祝词。在校运动会上，我组织学生以小记者身份采访，写新闻报道。课外活动的开展，为学生的生活注入了勃勃生机，也为习作提供了丰富的素材。在这些活动中，我有意识地指导学生观察体验，学生根据活动内容写出了一篇篇风格各异的习作。二、徜徉自然，让作文有源可溯《义务教育语文课程标准》提出习作教学“应该贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”“要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间”。我们应主动挖掘自然环境中的习作资源，为学生提供一个良好的体验环境，让他们用自己的语言写自己想写的内容，并把这些内容写好。例如，在写描写春天的习作时，我课前并未布置写作要求，只告诉学生要到大自然中寻找春天。我们唱着《春天在哪里》的歌儿走出校园，让学生观察柳树、野花、小草，再仰望蔚蓝的天空，紧盯飞翔的鸟儿，俯视清澈的池塘。作文课上，先让学生欣赏一幅幅美丽的春景，配上轻柔的音乐，声像同步，情景交融。再让学生欣赏春游时活动的图片，学生跟着画面欣赏、回忆、感悟，课堂上气氛融洽，学生兴趣盎然。然后让学生用学过的描写春天的成语或诗句说说看到的美丽的景色。最后经过讨论和指导，学生选择春游中最有意义的内容自主作文。结果作文内容丰富多彩，春光、春晓、春色等不同内容、不同题材的作文应运而生。夏天下雨时，我就让学生观察雨的样子，雨中的景物，同时还展示春、夏、秋、冬四季雨的图片，并请学生说说暴雨的特点。下雪了，我就和学生一起到操场，看看雪花的样子，看看雪中的校园，并和他们一起玩堆雪人、打雪仗的游戏，随后，我让他们画雪花和雪中的景物，再看图说说。说得最好的学生，我会请他到台前说给大家听，并向大家介绍经验，这样就调动了学生的积极性，使其找到了作文的乐趣。实践证明，作文教学只要重视学生的内心体验，让学生感受生活，体验生活，在习作指导中激活亲身体验，获得成功的体验，那么学生就能超越时空限制，自由地倾吐，欢快地表达，写出的作文童趣无限，充满真情实感。三、走进家庭，让作文有情可抒家庭是孩子成长的乐园，是孩子最为熟悉的环境，是孩子感情世界的摇篮。现在家庭生活条件优越，独生子女多，父母视若掌上明珠，什么活也不让干。比如要求学生写自己取得成功的事、帮助别人的事……学生平时得不到锻炼，写作时又从何写起呢？俗话说：“要想知道梨子的滋味，应该亲自尝一尝。”让学生以小主人的...