苏幕遮周邦彦【教学目标】知识与能力：①了解作者及其词坛成就。②把握词中自然清幽的意境，了解用词格律严谨、语言清新自然的特点。③因声求气，吟咏诗韵，通过反复诵读体会词中的意境和情感。过程与方法：品味语言，体会意境，鉴赏本词擅长铺叙、用语自然的艺术特色。情感与价值观：理解周邦彦词以咏雨后荷花为中心，表现思念故乡的情怀，感受作者久居京华的羁旅思乡之情。感悟周词中那种从容雅淡、自然清新的风韵美及含蓄深沉的乡愁。【教学重点】1、美读全词，吟咏情韵。2、分析诗词的意象及意境，把握诗人的感情。【教学难点】体会词中作者所表达的情感，鉴赏词人表情达意的不同手法及其巧妙之处。【教学方法】诵读体味、合作探究、问题引导。【课时安排】一课时【教学过程】一、导入：说到荷花，我们都会想起周敦颐的《爱莲说》中写尽荷花品格的诗句——“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。而历代文人中吟咏荷花的作品也是数不胜数。今天我们要学习的是北宋时期婉约派词人周邦彦的一首咏荷佳作——《苏幕遮》。二、知人论世：周邦彦（1056——1121），北宋词人。字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。妙解音律，善于作词，宋徽宗时曾任大晟乐府提举官，进一步完善了词的体制形式。他的词富艳精工，自成一家，有“词家之冠”“词中老杜”之称。作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作。格律谨严，语言曲丽精雅。长调尤善铺叙。为后来格律派词人所推崇。有《清真居士集》，后人改名为《片玉集》。在北宋，以苏轼为代表的词风在大力开拓词的表现领域的同时，又往往成为“曲子中缚不住者”，表现出作为文字作品的词与音乐逐渐分离的趋向。而周邦彦却是朝另一个方向发展，极端重视词与音乐的配合，使词的声律模式进一步规范化、精密化。在任大晟府提举时，周邦彦以他的音律知识并吸收民间乐工曲师的经验，搜集和审定了前代与当时流行的八十多种词调，并创制了《六丑》等不少新调。周邦彦的词虽说在题材和情感内涵方面没有提供更多的新东西，但在艺术形式、技巧方面都堪称北宋词的又一个集大成者，为后人提供了许多经验。因此，南宋以后的姜夔、吴文英等人都十分推重周邦彦，有人甚至称他为“二百年来以乐府独步”。直到清代的常州词派，还奉他为词之“集大成者”。这说明在词的艺术形式和语言技巧上，周邦彦确有出色的贡献与深远的影响。周邦彦是北宋晚期一个重要词人，是北宋晚期的集大成者，他集结了北宋的大成，开拓了南宋的先声。三、诵读词作，初步感知：1、初读要求：读准字音燎(liáo)溽(rù)侵(qīn)窥(kuī)楫(jí)浦(pǔ)2、教师点评，指导诵读：注意节奏、语气、重音，初步把握作者情感的变化。3、请同学示范朗读。四、自主学习，整体感知：学生自由朗读课文（结合注释，理解作品内容）思考：这首词的上下片分别写了什么内容？明确：上片写景，下片抒情。本词主要写的景是盛夏早晨荷塘美景，抒发的是思乡之情。（板书）五、内容赏析：（一）赏析上阕。1、“燎沉香，消溽暑”。此句描述了室内的活动。梅雨季节，一场连阴雨过后的清晨，房间里又潮又闷，词人点起沉香，驱赶室内的暑气。人的心情也是沉闷的。——燎香消暑（板书）2、“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”。词人听到了清脆的鸟叫声，叽叽喳喳，非常欢快，好像在互相转告天气转晴的消息。——鸟雀呼晴（板书）问题：此句中“呼”和“窥”两个字有何妙处？明确：呼：表现出小鸟欢快的叫声和活泼灵动的神态。窥：把鸟儿们东张西望的神态表现得活灵活现。（鸟雀的叫声仿佛为这个潮湿闷热的早晨带来了一股清新凉爽的气息，于是作者信步走到户外。）移步室外3、“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”。（学生通过想象用自己的语言还原画面）这几句描写词人看到的荷塘美景。在这个雨后初晴的早晨，明丽的阳光照在翠绿的荷叶上，荷叶上还有昨夜的雨滴在滚动，一颗颗晶莹剔透，在阳光的照射下慢慢被晒干，这是一个特写镜头。接着，词人的视线推向整片荷塘。放眼望去，水面上的荷叶就像玉盘一样圆满，经过雨水的洗涤有那么清新润泽，一片一片在微风中亭亭玉立。——风荷出水（板书）4、问题探究（语言品味）：王国维认为这首...