关于二本院校大学生上课后排扎堆现象的调查研究摘要：部分当代大学生上课在后排扎堆，这到底是怎么回事呢？笔者通过问卷调查，发现大学生们选择在后排扎堆的原因多种多样，其中既有授课教师的授课内容和授课技巧的原因，也有同学自身不爱学习、不愿学习的原因。为了构建和谐的教学关系，控制大学生上课后排扎堆现象的蔓延，笔者从学校层面、教师层面和学生层面提出了相应的对策和建议，以期对二本院校良好学风的形成有所帮助。关键词：大学生后排扎堆目标教育中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1003-9082（2017）10-0-01一、研究背景多年以来，发现一直有部分大学生上课选择从后排坐起，近年来更是愈演愈烈。这种现象在全国各类高校中较为普遍地存在，地方非重点院校尤为明显。为了了解和掌握大学生上课选择从后排坐起的原因，进而有针对性地采取措施，开展富有成效的工作，笔者以重庆三峡学院为例，在本校开展了调研工作，旨在找到问题的根源，并探求解决问题的办法。二、调查方式本次调查采用书面问卷调查的方式，问卷的问题采用单项选择和多项选择两种方式，并兼有一些开放性的问题。调查对象为我校各年级、各专业学生，共计发放问卷1000份，回收有效问卷920份，回收率为92%。三、调查结果从问卷调查来看，选择“上课从后排坐起”的365人次，达到39.67%（不包括有时选择从后排坐起的30位同学）。从性别来看，男生选择上课从后排坐起的人数多于女生，分别是185人和180人，从占各自总人数的比例来看，选择上课从后排坐起的男生占到参加问卷男生总人数的50.68%，远远高于选择上课从后排坐起的女生占到参加问卷女生总人数的比例（32.43%），说明男生是选择上课从后排坐起的主体部分。从年级来看，大一学生中选择从后排坐起的比例是35.29%，大二学生中选择从后排坐起的比例是31.58%，大三学生中选择从后排坐起的比例是54.55%，大四学生中选择从后排坐起的比例是16.67%，其中比例最高的是大三年级学生，比例最低的是大四年级学生。从学科来看，文科学生中选择从后排坐起的比例是34.67%，理科学生中选择从后排坐起的比例是43.12%，理科学生是选择上课从后排坐起的主体部分。从学历层次来看，本科学生中选择从后排坐起的比例是38.51%，专科学生中选择从后排坐起的比例是60.00%，专科学生选择从后排坐起的比例很高。四、原因分析1.选择从后排坐起的总体原因学生上课选择从后排坐起的原因多种多样，其中最主要的是学生自身的原因，这跟学生自身的素质、理想信念和喜好等因素有关。当然也与上课教师所讲授的内容和授课技巧有关，比例分别为34.78%和19.57%。其他原因里面，学生所列的主要有：更自由的学习、课程重要性、都从后排坐起、前排没位置等。2.?J为授课教师授课技巧的不足体现在何处学生认为授课教师授课技巧的不足主要体现在“语言没有吸引力”“讲得不生动”“讲得不透彻，听不懂”和“没有启发性，不会循循善诱”四个方面。也有部分同学说讲得太难或太简单。3.认为授课内容的不足体现在何处从统计数据来看，授课内容的不足主要表现在学生认为老师“照本宣科”，比例达到了60.87%，这是一个令人惊讶的数据，有的教师完全依赖于多媒体教学，而且只看屏幕不看学生，这会大大影响学生听课的注意力。选择“培养方案的问题，根本不喜欢所学课程”“课程内容脱离实际”“课程所涉及的知识太陈旧”的比例分别为27.17%、25.54%和17.39%。4.学生自身的原因从学生的自身原因来看，最主要的原因是“心理作用，不愿坐前排”，比例达到了51.09%，学生所列的其他原因包括“前排与后排无异”、“想做别的事”、“感觉比较好”、“后排更自由地学习”等。“不敢坐前排”和“不喜欢学习”的同学比较少，说明只要合理教育和引导，学生上课从后排坐起现象是可以得到控制的。五、对策与建议要构建和谐的课堂秩序，切实提高教师的授课质量和学生听课的效果。1.构建争相学习的校园文化氛围从学校层面来说，团委或者教务处可以举办一些寓教于乐的读书活动，在活动中潜移默化地激发学生读书的兴趣；从班级层面来说，可以以班为单位定期举办读书节、知识竞赛等活动，在班级营造一个大家积极读书的良好...