摘要：探讨了地方本科院校师范类专业现代教育技术实验室如何实行开放管理。提岀了针对不同专业、不同知识结构的学生采用分层次的实验教学目标管理方法。为提高实验设备的利用率，采取了集中安排与网上预约相结合的开放管理方式；形成了以考察学生实验过程表现与实验结果相结合的开放评价方法。旨在提高现代教育技术实验教学的质量，培养师范类学生整合现代信息技术与学科教学的能力。中国论文网关键词：教育技术；实验目标；实验教学；开放管理中图分类号：G431文献标识码:A文章编号：1672-7800(2012)012-0202-031现代教育技术实验室的现状与不足我校现代教育技术实验主要问题表现在如下3个方而。一是设备少与使用率低。我校现代教育技术实验室拥有多媒休机厉、投影仪、视频展示台、非线性编辑设备、电子白板、数字微格教学系统等多媒体设备。现代教育技术实验仪器大都比较昂贵，通當要求成套购买，需要较大的投入。因学校财力问题，现代教育技术实验室设备数昴少、台套数少、设备更新较慢。另一方面，现代教育技术实验室的仪器设备除了多媒体电脑以外，其它仪器设备使用效率都比较低。扩招以后，学生人数多了，学生对实验设备的需求多了，但仪器设备的使用率仍然没有明显的提升。学生需求大与设备使用率低这两种互相矛盾的情况会长期存在，原因是多方而的，主要是管理体制的问题。在实验设备管理、人员管理、工作量计算方法等方面迫切需要新的更灵活的管理方式来促进现代教育技术实验室的良性循环。二是实验教学内容与教学要求不相符合。现代教育技术实验内容覆盖面广，与新技术紧密结合。目前的实验项目中，关于媒体设备的使用以及教学资源的加工处理和制作的基础性、操作性实验较多，而能培养学生根据学科教学特点、综合应用现代教育理论与教育技术解决教学问题的综合性实验较少。一些新技术的运用，在实验教学中没有涉及或涉及得太少、太浅。三是教学方法与创新人才培养的需求不相适用。现有的实验教学方法主耍是在规定的时间内，按规定的教学大纲耍求，根据老师设计的方案完成规定的内容，学生自主实验的内容少，这种相対封闭的实验模式限制了学生主动性、创造性的发挥。在具体实施过程中，一般都是教师在做实验时先在实验室布置实验任务和实验要求，然后讲解实验内容和步骤后，让学生去完成，最后上交实验报告。实验前具有针対性的实验指导材料缺乏，实验过程中教师给予的指导也较有限，实验后的总结评价落实不到位。教学方法一成不变，没有体现现代化、信息化的优势，难以激发学生主观能动性，难以培养学生的创新素质。2实验室开放的要求与实施2.1实验室管理模式的开放改变现行的实验室管理模式，实行开放的管理方式，让学生有更多时间进入实验室，提高设备的利用率。重新构建了实验教学体系，把实验项目分为必做实验、选做实验和自主实验。必做实验主要培养学生现代教育技术的基本技能。选做实验主要面向不同专业、不同能力的学生开展应用技能训练，满足个性化需求，培养学生创新素质。白主实验主要针对在这方面有爱好、有特长的学生培养创新能力、高级技能。考虑到现代教育技术实验室的具体情况、学生对这门课程进入实验的需求情况，采用集中安排与自山预约相结合的方式，确保实验教学有序进行。集中安排实验方式，主要是针対学生课程学习情况安排学生在固定的时间进入实验室完成部分必做的实验项冃，实验过程中任课教师和实验室技术人员同时在实验室进行指导，确保学生対这门实验课有一个较好的开端。任课教师或专业技术人员在实验开始时会对实验硬件设备、软件使用技巧和关键技术进行详细讲解，然后学生再进行实验，主要培养学生的基本技能，为后续实验打下良好的基础。自山预约方式，学生在校园网上利用实验室管理系统预约进入实验室。具体操作是：实验室管理系统链接在校园上，学生利用自C的学号和密码登录，然后，进入实验预约模块，确定实验项目，选定合适的时间，即可成功预约。自山预约主耍完成选做实验和自主实验。“实验室教学管理系统”会白动计录学生进、出实验室的情况，并对已预约实验而未來做实验的学生发出警示标志。2.2教学内容与方法的开放实验室的开放...