浅谈历史教学中的两条“线”摘要：一个民族的历史底蕴是这个民族在世界民族之林屹立的根本依仗，一个国家的历史则是整个国家处理各种对外对内、过去未来诸事之间关系的基本参考标准。由于高中生止处于一个人人格形成的形成期，所以高中丿力史教学不仅仅是关系到历史教育意义的学科，同时也是关系到学生未来发展的学科。如何让高中生学会历史、学好历史，进而借鉴历史、发展历史，成为了各学校丿力史教师的研究重点。本文就结合作者在丿力史教学活动中的个人经验总结，提出了一种两条“线”式的教学方法，以供广大历史教师在实际教学中加以借鉴。关键词：高中历史；时间；空间中图分类号：G633.5文献标识码：A文章编号：1009-8631(2012)07-0155-01历史是人类文明发展历程的总称，它不仅包括不同时期的人类发展的不同成果，同时也包括同一时期的不同地域人类文明的发展成果。人类丿力史本身就是一个时间与空间的组合，它是不同地域、不同时期不同文化相互交错影响的产物。时间、空间是人类历史不可摆脱的两条线，同时也是历史教师在教学中应该也必须重视的两条线。一、两条线解析前面我们12经提到，在丿力史教学中的两条线就是丿力史发展中的两条线。人们在改造历史的过程中发现一条整理，那就是按照历史发展的客观规律来改造社会。在丿力史教学活动中同样如此，也要按照历史发展的两条线的规律来传授高中历史课程。其一、时间线。从人类有历史记载以来，时间成为了人类历史记载的历史发展的最明确标识，尽管不同地域的人群的文字语言有所差异，但他们都以时间作为记载历史的载体。举一个世人皆知的例子，玛雅历，世人关于它的熟知多是因为世界末日论，但它以数字立法来记载历史的客观事实我们却不能否认。其二、空间线。空间线也称之为事件线、文明线，从空间线的另外两个称呼我们就可以明显发现，所谓的空间线就是以同一时期的不同地域的重大事件或者是不同文明的发展为研究对象的历史研究方法。人类历史发展是一个综合体，是包含所有人类文明的整合，自然而然的就离不开各个地域的不同文明、不同事件的发展。二、时间线翻开高中历史课本目录，无论是中国近现代史还是世界历史，各章节之间都是按照最基本的顺序——时间顺序，來安排板块顺序的。如，高中历史新课标教材必修一中，专题一为中国古代的政治制度，接下来是近代中国维护国家主权的斗争，再到专题四以及专题五的现代中国建设及外交，很明显是按照时间顺序来安排的。当然，对于高中历史教师教学而言，抓住时间线并非仅仅指教师在讲课时要按照课本标识的张杰顺序來开展，不能够按部就班，应该抓住时间线的真正含义，即蕴含在时间线内的各个丿力史时期丿力史事件之间的时间联系。如一直被视为高考重点题的：国共两党抗日民族统一战线的形成过程。答案如下：1935年，中国共产党发表“八一宣言”，号召停止内战，一致对外。-1935年底，中国共产党召开瓦窑堡会议，确定了建立抗H民族统一战线的策略方针。->1936年，西安事变，中国共产党提出和平解决西安事变的方针，标志着第二次国共合作的初步形成。一1937年7月8日，中国共产党发表抗日通电，号召全国人民筑成民族统一战线的坚固长城，把曰本侵略者驱逐出中国。一1937年，“七七”事变后，蒋介石发表庐山谈话，表示准备抗战。一国共两党经过协议，将红军主力改编为八路军，南方八省红军游击队改编为新四军。->1937年9月下旬，国民党公布了中国共产党提交的国共合作宣言。抗日民族统一战线正式建立。三、空间线高中新课标历史中分为三木，分别是是：必修一、必修二以及必修三。从这三本书的专题安排来看，必修一中前六个专题为中国部分，专题七、八、九均为世界历史部分。必修二中，也按照前四后二的专题划分，对中外丿力史都加以说明。必修三中也涵盖了中国历史及世界历史两个方面的知识。之所以会出现这种情况，正是因为世界历史的覆盖性而导致的，世界历史的发展是各个不同地域不同时期历史发展的结合体。与把握历史发展的时间联系的本质一样，高中历史教师在把握历史发展的空间线上也应该做到对于空间内在的联系，即把握不同空间的各个历史事件及历史文明之间的联系。如在...