《去年的树》课堂实录与研讨（香港）香港保良局蔡继有学校王清凤《去年的树》教学设计教学目标一学生透过学习《去年的树》，了解“诚信”的可贵，进一步从不同有关友谊的故事中，领悟朋友的相处之道，并能从生活中挖掘例子说明之。教学目标二1.学生能藉探讨小鸟的心情指数，了解故事的脉络，并加以复述。2.学生能对“诚信”二字作出个人见解，并从生活中发掘事例。3.学生能从不同有关“友谊”“诚信”的故事中，找出朋友之道，并与同学分享。教具准备词卡、“诚信”果实、“诚信”树、故事纸、工作纸教学年级四年级教学课时第二课时第一课时（一）以听入手，逐步阐释。以聆听资料导入课题，让学生用词卡写上初步感受。让学生回到文本，朗读全文，并解说感想可结合初步感受作出比较（二）有规引导，概述文章重点。学生以小组讨论形式完成小鸟心情指数。分组汇报小鸟心情演变的历程，就重点句子进行朗读。归纳小鸟心情指数，带出小鸟注重情谊，重视诚信。第二课时（一）演绎“诚信”二字。以小鸟最后的心情指数作为比较，强调小鸟最后是带着平静的心情离开的。解说小鸟最后的心情是因为“诚信”二字而产生的。两位教师藉交谈，带出“诚信”多层次的意思，带出“诚信”于日常生活中，引导学生扩散思维。邀请学生口头解说：诚信是……出示“诚信”果实，让学生填写。让学生读出所写感想，并拼凑成一棵“诚信”树，强调朋友之间诚信的重要性。（二）内容延伸。指出朋友相处时，不仅要有“诚信”，还有许多其他元素。学生分小组阅读不同有关友谊的故事，探讨友谊的真谛。以拼图方式进行小组分享。归纳出维持朋友关系的重要因素。《去年的树》课堂实录师：同学们早安！生（起立）：老师早安！师：请坐！同学们我们上节课学习了《去年的树》这篇课文，愿意读给老师听听吗？生：愿意。师：哦，下面我找几组同学来读，每一组同学读一个自然段，好不好？生：好！师：老师很希望听到你们的朗读，准备好了吗？生：准备好了！师：全班一起读课题，预备，开始！生（齐读）：十一去年的树！师：第一组的同学齐读，预备，起！第一组的同学齐读：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌，树呢天天听着鸟儿唱。第二组的同学齐读：日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。其它小组依次齐读课文。师：谢谢同学们精彩的朗读，我刚才听到几位同学读的特别用心，我想这几位同学，文中一定有哪一些地方特别让你感动，有哪些地方给你留下非常深刻的印象吗？请你说一说，哪一句话？师（巡视着学生）：好，你说一说。生：就是因为一开始他不是……师（打断学生的话）：请你把文章中那个地方最令你感动，把它读出来。给大家听一听。生（读）：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”（生说）它盯着灯火，它的这种目光就是对它朋友的一种想念吧！师：哦，是呀！其他同学呢？（巡视）好，那个男同学！生：“接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听”（生说）那只小鸟很讲诚信，大树都变成灯光了，小鸟还是把答应给大树唱的歌唱了。师：谢谢你所说的感受，那么同学们从这篇课文当中，我们深深体会到了小鸟和大树之间深深的情谊，对吗？生（齐答）：对！师：这个时候，我们都被他们这种致死不渝的真情感动着！不如，我们创设一个动画廊，让他们有机会见见面，来个对话，好吗？生（齐答）：好！师：那我们一起来做小鸟和大树，请这一组的同学来当小鸟，这一组的同学当大树，行不行？生（齐答）：行！师：好，你们想一想，在大树和小鸟见面的时候他们会说些什么呢？学生独自沉思。师：好多同学都在想，小鸟和大树终于见面了，小鸟对大树说……（点击课件出示喳喳叫的小鸟的画面）生：好久不见了，你怎么变成这样了呢？师：树对小鸟说……生：我一直想着和你见面的这一天呢？师（笑着说）：好，再请一位同学说。树啊……生：我夜盼望着早日回来见到你。师：小鸟说……生：是呀，我还要给你天天唱歌呀！没有你我和谁玩呢？师：所以心里特别孤单，对吧？（指向另外一个同学）你说！生：好怀念你的歌声呀！师：我的歌声依然那么动听！（指向另外一个同学）你说！生：...