一份动物学教学课堂问卷引发对当前动物学教学思索摘要：高等院校本科阶段的教学关系到学生专业的发展方向，是培养高质量人才的基石。动物学作为传统的专业基础学科，在目前学科飞速发展下建立新型的教学模式是非常重要的。本文针对施教的本科学生，通过课堂问卷形式在动物学教学队伍、教学内容以及与科研相结合的教学方面进行了探索，提出了具体的动物学教学改革建议，为新型动物学教学模式的建立提供参考。关键词：动物学教学；课堂问卷；科研中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324(2013)26-0111-03在目前科技飞速发展的趋势下，培养创新型人才对一个国家经济跨越式发展尤为重要。高等院校是各类人才培养的摇篮，在教育和教学改革不断深入发展的今天，建立适应时代发展要求的、能够培养创新型人才的新型教学模式，成为教育的当务之急［1］。动物学是生物科学类学生的专业基础课程，涉及知识面广。笔者自从2002年开始讲授这门课以来，体会到其内容的庞杂及授课方式的重要性。在适应现阶段本科教学的发展态势下，为了提髙动物学教学效果，专门针对施教学生进行了动物学教学的问卷调查，探索动物学教学发展思路，以为铸造本专业创新人才奠定基础。一、授课教师专业水平1•在乎授课教师知识背景。高等学校提高教学质量的关键是要有大批优秀的教师工作在教学第一线。目前，在本科授课队伍中，授课教师包括助教、讲师、副教授、教授。一般情况下，55岁以下的教授、副教授原则上每学年至少为本科学生讲授一门课［2］。问卷调查发现，80%以上的学生不介意授课教师的年龄、职位等。但对于授课老师而言，学生偏爱于直接传授知识的教师。由于笔者目前是讲师身份，有45%的学生赞同讲师上课。同时也发现，除讲师外，教授上课明显受到学生的青睐，因为40%左右的学生喜欢教授执教。这些奋斗在科研一线的高等学校的精英，站在学科发展的最前沿，具有丰富的知识阅历，对高质量人才培养甚为重要。但对于新晋教工，没有学生愿意让他们执教自己，原因可能是新晋教工没有教学经验，对本课程还不是深入了解，教学效果偏低不得学生之心。2•希望具有科研的教师多加入教学。随着生物科技的迅速发展，出现了许多以生物为主题的研究方向，以细胞、分子研究成为了此领域的主角，并发展出了许多新型学科，如细胞生物学、分子生物学、蛋白组学等。这些站立在传统课之上的学科诱发了学生的兴趣，并成为了目前科研的主攻方向，承担这些科研任务的教师无疑是本学科的佼佼者。如今,处在“985”科研高校的学生，以锻造科研能力为重任，不同程度地接受着科研知识，在科研环境的渲染中立志科研领域，期望能得到科研阅历丰富的老师的教诲。通过调查，我们明显感觉到了学生对科研的渴望。问卷调查显示，约50%的学生喜欢专任教师完成课程全部传授；但是，当多个教师参与授课时，40%以上的学生喜欢有科研背景的老师，这说明学生对科研的向往，也暗示学生的兴趣所在。二、教学内容1•尽可能加入相关科研内容引深教学。教学内容的设定对学生掌握本课程是很重要的。动物学旨在使学生认识动物掌握动物的结构，以理顺自然界中存在的各种形形色色的动物。笔者在讲授这些内容时，依据动物从低等到高等进化的路线，将各门动物的特征展示给学生。学生在理解一门动物的特征后，基本掌握了处于该进化地位的动物。由于近年来生物科技的发展，分子生物学、细胞生物学、干细胞等学科领域兴起，涌现出大量的新理论、新知识，使许多传统学科尤其是动物学老枝开新花，对此授课教师应及时把它们充实到动物学的教学内容中是非常有必要的。如最原始的原生动物，由单一细胞形成的动物，不仅具有动物的特征，而且呈现细胞的特征；在传授基本知识后可进行拓展学习，从细胞的观点认识这些动物，将目前细胞生物学研究的热点问题进行渗透，启发学生对生命领域研究的兴趣。通过问卷调查，55%的学生赞同这种授课，这说明必要的内容拓展是正确的，可使学生将书本呈现的知识能与自己感兴趣的话题有机结合起来，激发学习的热情。2.重难点问题要仔细分析。动物学中有许多内容对于刚接触专业的学生很难理解，成为了学生学习的障碍。如何将这些...