四年级Don'tfeedtheducks第六届全国小学英语课堂教学观摩研讨会参赛优秀教学设计课文标题Don’tfeedtheducks!单元名称Module1Unit2教材版本外语教学与研究出版社授课年级四年级一、整体设计思路1、在游戏中导入新课。围绕着“Don’t…”这一句型，通过做的各种动作使得师生间，学生间的情感交流更加融洽，形成一个和谐的学习氛围，同时也不露痕迹地为后面的学习做好必要的铺垫。2、在活动中学习新知。采用活动途径，注重学生的体验和参与，鼓励学生积极参与课堂活动。让学生在丰富多彩的活动中通过自己的感知、体验、实践来完成学习任务以促进其语言运用能力的提高。3、在生活情景中运用语言。截取了一些学生生活中常见的场景，在这样充满生活气息的情景中学生感到有话要说，有话可说，有话能说。这样的交际活动更趋于真实，更具有实效，也更有意义。二、教学目标1、知识目标：能够听说认读的单词：feedgrasssilence?能听说读写的句子：Don’tfeedtheducks!Wearyourhat!?2、能力目标：通过本课的学习，培养学生在实际语境中的综合语言运用能力，通过语言知识的学习，培养学生对于知识的迁移能力和发散思维的能力。3、情感目标：通过本模块的学习，学生能对所学的内容进行主动联系和实践，能向他人表述日常生活中的警示语，培养学生无论身在何处，都应该随时遵守各种规则的意识。并培养学生能够对不文明或不安全的行为进行劝阻或提醒的意识。三、教学重点和难点：词汇：feedgrasssilence句型：Don’tfeedtheducks!Don’tplayballgameshere!Don’twalkonthegrass!Don’ttouchthemachine!Wearyourhat!Silence!Don’twriteinthebooks!难点：如何让学生在已有知识的基础上在实际语境中准确运用祈使句。四、教学过程：Step1、Warmer1.Greeting2.Introduction3.Playagame:Simonsays.（设计意图：复习前一课时，同时让孩子们了解更多的动词短语，并进而加深对否定祈使句的理解，为下面的环节做好铺垫。）Step2、LeadingTpptlibrary)Pleasethinkover.Whatdowedointhelibrary?Ss:Readbooks!Readnewspaper,dohomework…T:Butinanotherlibrary,dotheyreadbooks?Dotheyreadnewspaper?Ss:No,theydon’t.T:Iwanttosaytothem:Don’tsing!Don’ttun.Whatdoyouwanttosay?（设计意图：用学校图书室做例谈论一下可以做的，然后用有反面行为的图书室画面作对比，让孩子们谈论在图书室不可以做的，从而进一步感知否定祈使句的用法。）Step3、Presentation（教师引导学生沉思：在公园和工厂可以说的警示语）Tet’slisten!Whatcanyouhearintheparkandfactory?（设计意图：衔接了上一环节，增大了孩子们学习的视野，同时也练习了听、说、读、认各方面的能力。）Step4、Relax(Consolidation)（设计意图：这个游戏从“相反祈使句”的练习中使得孩子们在稍作休息的情况下对上面三处场景中的警示语做了更深刻的复习和巩固。）Step5、Extention出示情景图片，说一说这些相关的警示祈使句。然后组内活动，讨论各组的情境图片，然后让学生从信封中找出各种情景的句条，贴在适当的位置。（设计意图：层层递进，从图书馆、公园、工厂出来走进生活，发现生活中处处可见祈使句，处处可用祈使句进而强调本课重点。）Step6、EmotionT:Fromtheseactivities,Ifindthatyouareallgoodchildren.So,goodchildren,pleasedomoreforourlife.(ppt三张文明的图片)Makeherhappy,makethemhappy,andmakeeveryonehappy!（设计意图：生活中处处都留心，要在好行为、好习惯的带领下做个好学生，让我们的学校更美，让我们的城市更美，也让我们的国家更美。）Step7、Summaryandhomework