中等职业教育基于工学结合专业教学改革摘要：在我国职业教育新一轮教学改革的进程中，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式是重点。教学改革要始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”，深化工学结合、校企合作，合理调整专业结构，不断深化教学改革，提高学生的综合素质，培养社会急需的应用型人才。基于工学结合的教学改革应着重从调整人才培养方案、确定职业岗位群、改革课程体系、强化实践教学、改革培养模式、建设“双师型”队伍、形成优秀教学团队等方面实施教学改革，从而培养出满足经济社会发展需求的高素❷I劳动者和技术技能型人才。关键词：教学改革；工学结合；校企合作作者简介：杨正民（1964-）,男，江苏南京人，南京高等职业技术学校正高级讲师，国家一级建造师，研究方向为土木水利类专业教学及工程管理；谢兵（1969-）,男，江苏南京人，南京高等职业技术学校副教授，研究方向为土木水利类建筑装饰和建筑设备专业教学及管理。基金项目：江苏省职业教育教学改革重点资助课题"江苏省中职'2.5+0.5'人才培养模式下建筑装饰专业教学指导方案开发研究”（编号：ZZZ10）,主持人：杨正民。中图分类号:G712文献标识码：A文章编号:1001-7518(2016)35-0073-04目前，江苏省正在对中等职业教育各专业进行新一轮教学改革，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，以职业岗位需要和职业标准为依据，反映行业企业需求、科技进步、企业生产管理方式变化的要求，注重实际工作岗位和工作过程中职业实践能力的培养，推动以学习者的实践能力和职业技能提高为核心的职业教育的教学改革。一、依据工学结合，调整人才培养方案人才培养方案是各级职业学校实施人才培养工作的根本性指导文件，是组织教育教学过程、进行教学改革的主要依据。开发新的中等职业教育人才培养方案应强调人才培养的针对性及实用性，邀请企业参与制定教学模式、专业设置、课程设置，使学校人才培养方案与产业需求、职业标准、生产过程对接［1］。应主动对接经济社会发展需求，服务学生全面发展，注重中高等职业教育课程衔接，强化工学结合、校企融合，坚持理论与实践的有机结合，坚持统一性与灵活性相结合。使其所培养的对象是能够达到与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、管理一线工作的技术技能人才。在人才培养方案的调整中，加强体现审美素养、环境意识和创新意识培养的学科特色课程体系建设，构建以能力为本位、项目为导向的专业技能的课程体系。丰富工学结合、校企融合的教学模式和内涵，完善和发展订单式培养模式，提升人才培养质量。改革以课堂为中心的传统人才培养模式，"走出去，请进来”，进一步密切与企业的联系，深化校企教学互动，让专业教学贴近岗位实际。企业参与学校专业建设，参与教学计划的制定与教学内容的开发，开发优质专业教学资源；专业教师参与企业活动，成为行业的行家里手；建设具有专业仿真教学场景的校内建筑实训基地，同时加大校外实习基地建设力度。强化专业与职业岗位的对接，通过顶岗实习，提高学生的职业素养和能力。在建筑装饰专业的人才培养上，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向。把育人作为专业改革和建设的出发点和落脚点，为建筑装饰专业培养高素质劳动者和技术技能人才，主动对接经济社会发展需求，服务学生全面发展。构建新的课程体系，满足学生职业生涯发展的需要，促进学生终身学习；开发形成校企合作工学结合的人才培养模式下的建筑装饰专业教学指导方案，培养学生掌握必要的专业知识和比较熟练的职业技能，提高学生的就业创业能力和适应职业变化的能力。使得培养的建筑装饰专业毕业生能从事建筑装饰设计绘图、装饰装修工程施工、装饰装修质量检查、建筑模型制作和室内配饰等工作，以满足建筑装饰行业对高素质技术技能型人才的需求，从而更好地为地方经济发展服务。二、面向职业岗位，确定岗位群岗位职业能力分析是人才培养方案开发、课程体系构建、课程内容选取的主要依据。通过对行业、企业和职业学校的调研，进一步明确江苏省经济与社会发展对建筑装...