《普罗米修斯》第二课时教学设计教学目标1.感受普罗米修斯造福人类的决心。2.体会普罗米修斯不畏强权，勇于献身的精神。3、感受神话故事的神奇，激发学生读神话故事的兴趣。学习重、难点：在反复阅读中，能抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。课前准备：相关课件教学课时：第二课时教学设计：一、复习导入师：上节课我们学习了课文的31课的一、二自然段，认识了一位古希腊中的天神——普罗米修斯，知道了他为人类做出了一件惊天动地的大事，谁来说说？（他冒着生命危险为人类拿取火种）是的，他冒着生命危险为人类拿去火种，多忙令人敬佩啊！那么你最佩服他的是什么呢？（勇敢、善良），他由此成为人们心中的英雄。可是，残暴的宙斯知道后，要给予他严厉的惩罚。面对火神好心的劝告，他说了一翻义正言辞的话。请同学们快速默读课文找出这句话读一读。二、研读中心句为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！（1）默读。普罗米修斯说这句话时，他要表明什么意思？比较句子：对比着读一读，你觉得情感上有哪些不同？（反问句表达的情感更强烈，从中更能感受到他的坚定）谁能理直气壮地读一读（2）所以他下定决心：（我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种）从这句话中你感受到了什么？（不屈不挠、舍己为人、坚定——）你从哪儿能读出他的坚定？在句子里有些词很关键，他能帮我们加深体会。（决不会，更不会）除了词语，有些标点也能帮我们理解课文。（！也能帮我们感受到普罗米修斯的坚定。）（3）齐读。同学们，普罗米修斯的一席话可谓是铿锵有力，荡气回肠。让我们一起坚定地来读读普罗米修斯的这段话。三、聚焦“痛苦”，感悟坚强。（一）明确内容引语：“我可以忍受各种痛苦”，他的这份坚定意志真让人佩服，（板书：坚定）普罗米修斯是这样说的，也是这样做的。宙斯究竟给予了他哪些严厉的惩罚呢？请同学们自由读课文6—8自然段，找一找，在书上做上记号。师：普罗米修斯为了人类的幸福都承受了哪些痛苦？（二）研读“悬崖被锁”之苦普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。①指名读（3）指名说：读着读着，哪些地方让你印象最深刻？死死地锁住师：怎样的锁是死死地锁？（他既不能动弹，也不能睡觉。）师：你真会学习，这叫以文解文。师：还会是怎样的锁？他只能——（站立），不能——（蹲、躺，吃饭、睡觉、喝水、抓痒……）师：这是一种什么样的感觉啊？如果让你一个小时不动弹你感觉如何？一天一夜呢？假如让你一天一夜不睡觉，你感觉怎么样？这锁锁住了什么？（自由）师：谁能够用朗读来体现普罗米修斯所承受的痛苦。②渲染引导：师：他所受的痛苦只有这些吗？师：大家可能还不知道，高加索山是怎样一座山？（出示图片）那是一座终年积雪的雪山。你看——背后是高高的悬崖，脚下是万丈深渊，深不见底，我们的普罗米修斯甚至连一件单薄的衣衫都没有。双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在这狭窄的峭壁上，多痛苦啊！你听——（播放音频“寒风呼啸”）他日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。那么他会遭受哪些痛苦呢？（生：赤日炎炎，他大汗淋漓，晒得皮开肉绽。生：寒风就像刀子一样在割着他本来就虚弱的身体……）师激情引读：是啊，赤日炎炎——普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。暴雨如柱——寒风呼啸，大雪纷飞——③再回读“悬崖被锁”之苦尽管如此，普罗米修斯又是怎样的呢？（他就是不肯向宙斯屈服。）屈服是什么意思？（让步）那么他为什么坚决不屈服呢？为了人类的幸福，他一直坚守着那句诺言，读——（中心句）（三）研读“鹫鹰啄食”之痛狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。1、师：所以宙斯给予了更严厉的惩罚。是什么？指名读。相信读了这段话，我们的双眼和心一定会被深深刺痛。请同学们想象他的痛苦，练读句子...