高中英语课堂中合作学习探究摘要：在我国教育不断提高的过程中，新课改也在逐步进行，在课堂实行新的一轮改革中，曾经被奉行的传统的“灌输式”的教学方法已经被替换，而取代这种教学方法的就是现在实行的新的教学法，即任务型教学法。在小组合作学习中，每个人的任务是一定的，也就是说每个人的角色是不变的，一般情况下是优先于成绩好的学生，主角往往只是限于学习成绩优秀的学生，作为学习成绩一般或者学习成绩查的学生却被忽略，得不到锻炼的机会。合作学习确实一种不同于这样的学习方法，它在教学中的一种新的教学方式，是一种贴近学生，为学生量身打造的教学方法。学生在完成任务的课堂活动中也有不同的学习形式，那就是：合作学习、竞争和个人学习，其中，最佳形式就是合作学习。关键词：高中英语；课堂分类号：G633.41文献标识码：A：1673-8500(2013)08-0099-01合作共赢在社会发展中是大家用来发展的一个策略，一个手段，追求合作而达到共赢的效果，现下将合作学习应用到教学中也是一种方式，让学生自己学会学习对自己负责的一种方法。在合作学习中，其基本特征是既要合作又要互动，让参与者都能学到知识。同时这种合作又是建立在双方共同完成任务，并不是完全依赖于一方而决定的，所以放到课堂中来说，之于教师，至于学生而言都是一个不错的方式，一个能引起学生学习兴趣的教学方式。因为每个人学习英语的认知水平跟感知能力的不同，造成了学习英语的困难，从而是那些英语能力查的学生感觉到深深的失败感，为了改善这种状况，教育部在英语课堂中应用合作学习的方式，使用此方法来调动学生学习的热情，激发学生学习的兴趣，从而为学生跟老师之间构建一个交流的平台，使学生在课堂上更好的掌握学习英语的方式方法。一、实施合作学习的背景根据教育部《普通高中英语课程标准》的规定：各大高中最基本的人物就是教会学生在义务接受教育的阶段学习英语，掌握基本的英语，使学生学习英语的目的更加明确，让学生自己能够自主的学习，能够认识到合作学习的重要性。然而合作学习作为主要学习方式，它致力于新课程英语教学的改革。这种教学方式不仅仅将学生的主体地位提高了，而且有助于增强学生的学习主动性，使学生对于学习英语有更大的热情和主动性。对于提高学生的审美能力也有很大的帮助。在英语教学中，班级授课制仍是英语课堂教学的主要形式。也因此总是教师的主导地位占优势，学生总是被动的接受老师讲述的知识，也因此造成了“教师讲得多，学生练得少”、“费时多，效果差”的一系列现象。因此，能够寻找到一种合理且调动学生学习英语积极性的教学方式就显得尤为重要了。二、高中英语课堂中使用合作学习的意义第一个方面，合作学习作为一个新的教学方式其最重要的就是要以人为本的理念，并且指导教师能够及时的完成自己在课堂教学中的任务，完成知识教学的作用，为学生营造一种平等学习的氛围，让学生能够放下心情去学习，让他们感受到学习是一个快乐的过程，而不是应付与被应付的过程。我们也知道英语教学本就是在一个合作的基础上，人与人之间一个互动学习的过程，以学生为中心的教学方法。它的实施为学生自己未来的终身学习打下了一个可持续发展的平台。第二个方面来讲，合作学习的倡导组织则是依据“积极的相互依存关系”，强调个人和团体的责任。4至6人”群体同质，异质群体，”小组，小组成员之间再也不是“你死我活的竞争关系，而是一种“跌宕起伏，分享同一个生命和死亡，同甘共苦，”合作关系。学生将接受更快的方式来帮助学习有困难的学生迎头赶上，团体的成功才能是最后的成功。学习困难，例如这种“相互依赖”的学生，将加倍努力，争取一个专门的队伍。合作学习的倡导者和学生，共同的动机与生命之间的相互欣赏，相互包容。再有就是，在这样一种合作学习，互动交流的过程中，也锻炼了学生的交际能力，提升了学生的交往能力，并且也为学生开发了一个学习英语的天地，使其逐渐摆脱了那种因为成绩差存在的心里阴影，大大提高了学生对英语的兴趣，提升了学生学习英语的积极性跟主动性。三、合作学习策略以往传统的教学只是一个单一的、单项的教学形式，而且将教师...