高校年轻班主任如何尽快进入角色摘要：高校年轻班主任怎样尽快适应角色变化，带好一个班，是初次当班主任的教师亟待解决的问题。面对着来自社会的、学校的、学生及其家长的方方面面的压力，班主任必须调整好自己的心态，把握好情绪，适应环境，热爱本职工作，努力学习，提高自身威信，才能尽快进入班主任这'‘角色”。关键词：高校；年轻班主任；角色中图分类号:G640文献标识码：A文章编号:1671-0568(2012)35-0166-02高校年轻班主任主要是指，在高等院校中未从事过专职学生管理工作、且初次从事班主任工作的教师。当前，高校年轻教师已成为学校教育教学的主力军，其中担任班主任的占绝大多数。他们毕业于正规师范院校，具有一定的专业知识，而且思维敏捷、精力充沛，加之与学生之间年龄差距小，观念隔阂少，因而备受学生欢迎，一种新型的师生关系正日趋形成。但不可否认的是，由于年轻教师踏上教育岗位时间短，实践经验不足，因而在实现由“学生”身份向“教师”身份转变的过程中，还存在许多不适应的状态。高校年轻班主任群体是学校学生管理队伍的重要组成部分正确分析和解决他们的工作问题，帮助其快速进入角色，对于学校持续健康稳定的发展有着颇为重要的意义。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---一、高校年轻班主任的心理特征1.对教师职业的理解存在偏差，缺乏教育信念在刚刚毕业从教的年轻教师中，有不少人对于教师职业并不热爱。教师一职对他们而言，只是权宜之计或只是谋生的一种手段，自然也就会伺机跳出“师门”，另谋“高就”。他们对于自己的教育职业生涯没有长远打算和规划，不会深入钻研业务知识。同时，部分年轻教师往往缺乏正确的教育信念。有无良好的教育信念，对于整个教育活动是否成功有着举足轻重的作用。例如，有些教师确信学生没有好坏之分,通过正确的努力一定会教育好每一个学生，有这种信念的教师就会很好地投入工作。相反，缺乏这种信念的教师则认为,学生总有好坏之分。好的不用教也好，坏的教了也枉然。有这样一种消极想法的教师，就不会投入自己的工作中，当然也不用说进入教师或班主任的角色了。2.对班主任角色的认同度低尽管一些资深的教师说：'‘如果没有当过班主任，就不算真正当过教师”。但是，有的教师对于班主任仍普遍存在一种心理：能不当则不当。年轻的教师之所以当上班主任，都有不得已而为之的成分。如有的一到学校就被学校安排到班主任岗位上，自己毫无思想准备；有些则觉得反正迟早要当班主任，恭敬不如从命，姑且当他个一年半载，然后想方设法再把班主任一职---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---甩掉；有些当了班主任的，却没有工作热情，没有创造力，近乎'‘做一天和尚敲一天钟”的状态。以上种种，都是班主任角色认同度低的表现，这些存在的问题都会严重影响到教师作为班主任应该有的行为方式、思维方式和价值观。3.班主任工作的失落感有一部分年轻教师当了一段时间班主任，而且也是以“捧着一颗心来，不带走半根草去”的信念任职的。但由于经验不足，尽管满腔热情，结果却事倍功半，屡遭挫折，以至于尝尽了当班主任的辛酸苦辣，却没有真切地体会到班主任工作的乐趣和价值。长此以往，不仅会延长一名年轻教师成为合格乃至优秀班主任的时间，更严重地还会挫伤年轻教师的工作积极性。二、高校年轻班主任尽快进入角色的策略根据上面的分析，促进高校年轻班主任尽快进入角色，可以从以下几个方面着手。1.热爱工作，努力学习，提高修养"热爱是最好的老师”。自接班开始，就应该把班主任工作当成一份事业来做，热爱班主任工作，是做好班主任工作的基础和源泉。班主任只有真心热爱本职工作，才能多想办法，多动脑筋，不断积累管理班级的经验，全身心地投入到工作中，努力克服工作中的一切困难。人们常说：“要给学生一杯水，教师必须有一桶水，甚至更多的水。”学生不会因为教师的年龄大---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---而予以尊重佩服，却会因为教师的能力和特长所散发出的人格魅力而予以尊重。所以，班主任要...