第2节氮的循环\s\up7()知识脉络氮及其化合物是元素化合物知识的重要组成部分。本节教材通过闪电这一自然现象，激发学生思考自然界中的含氮物质，通过自然界中的氮循环，引出氮循环中的重要物质——氮气、NO、NO2、氨、铵盐、硝酸等，然后通过观察思考、实验探究认识这些重要物质的性质、用途。在学习过程中了解人类活动对自然界氮循环和环境的影响。本节教材内容知识框架教材特点从培养学生终身发展所必备的知识和能力出发，重点介绍重要代表物的性质与用途，同时注重培养学生的观察能力和综合分析问题的能力。课时分配：共2课时第1课时自然界中的氮循环氮气、一氧化氮和二氧化氮\s\up7()教学目标1．课标要求(1)掌握氮气的化学性质(与氧气、氢气的反应)(2)了解一氧化氮、二氧化氮的物理性质(3)掌握一氧化氮与氧气的反应，二氧化氮与水的反应(4)认识氮循环对维持生态平衡的作用2．三维目标(1)知识与技能①了解自然界中的氮循环及人类活动对氮循环的影响；②通过了解生物固氮和人工固氮形式，认识N2、NO、NO2的性质。(2)过程与方法①培养学生搜集信息、处理信息的能力；②培养学生探究、观察、总结、分析问题的能力。(3)情感态度与价值观①通过介绍合成氨发展的艰辛历程，体会从实验室研究到工业生产的过程，渗透化学与技术关系的教育；②通过介绍酸雨，光化学烟雾和富营养化等环境问题，了解人类活动对氮循环的影响，树立保护环境的意识。教学分析1．教材分析本节教材是以氮元素在自然界存在的形式为背景，引发学生联想自然界中的“闪电”现象，让学生带着“闪电时，空气中的氮气发生了哪些化学变化？变化过程产生的物质对人类的生活与生产有什么意义？”等质疑进入自然界中氮循环的学习，并以氮循环中N2、NO、NO2、HNO3、NH3、铵盐等重要的物质的性质及相互转化为核心知识，同时联系环境保护问题，让学生初步了解人类活动对自然界氮循环和环境的影响。教材采用了“从自然界→化学→社会→实验室→社会生活”教学脉络，进一步拓宽了学生认识元素与物质的视野，为今后构建重要的元素及物质的知识网络奠定重要基础。2．学情分析关于元素化合物的学习，在第1章已经学习了研究物质性质的基本方法和程序，在第3章第1节又学习了碳的多样性，这是学生已有的基础知识储备，另一方面氮及其化合物的知识学生相对陌生，本节以氮在自然界中的循环为探究的起点，符合学生的认知情况。教学重点、难点1．重点氮气、氮的氧化物(NO、NO2)的性质、氮的固定2．难点氮气、氮的氧化物(NO、NO2)的性质教学方法实验引导法、探究法、归纳法课前准备1．教学媒体、课件；2．相关实验仪器及药品仪器：空矿泉水塑料瓶、感应圈、单孔橡皮塞药品：蒸馏水、红色石蕊试纸板书设计第3章自然界中的元素第2节氮的循环一、氮在自然界中的循环1．存在：游离态和化合态2．基本过程及示意分析(学生汇报展示)二、氮循环中的重要物质及其变化1．氮气与氮的固定(1)N2＋O2,2NO(NO有毒、无色气体、难溶于水)(2)2NO＋O2===2NO2(NO2有毒、红棕色气体、能与水反应)(3)3NO2＋H2O===2HNO3＋NON2＋3H22NH3(可逆反应)氮的固定\s\up7()情景导入导入设计一：播放“闪电”“雷雨发庄稼”等动画及幻灯片。并提出问题：闪电是我们生活中司空见惯的现象，为什么闪电过后庄稼长势会更旺，这里面涉及了哪些物质发生了哪些反应？今天我们就一起来研究《氮的循环》这一节内容。【设计思路】以学生所熟悉的自然界的“闪电”和农谚入手，创设相关问题和情景，让学生认识到含氮元素的物质广泛存在于自然界中，它们之间可以相互转化，激发学生学习新课的兴趣和探究的动机。导入设计二闪电是我们最熟悉的自然现象，让我们来感受一下！(利用多媒体给学生展示电闪雷鸣的情景——动画伴声音)，在这电闪雷鸣的雨天，空气中的氮气能否发生某些反应，这些反应对我们的生产和生活有什么实际意义？我们带着这些疑问来学习本节内容——氮的循环。【设计思路】从熟悉的自然现象入手，引发思考，聚敛思维，把学生带入本节课学习的场景中来。推进新课【问题思考】上节课后老师给大家布置了以下2项探究任务：请以小组为单位汇报你们的探究结果任务1.预习课本查阅资料...