整治自媒体乱象为教育净化生态网络乱象影响大专项整治来净化自媒体放任自流、野蛮生长的现状正在被终结。国家网信办会同有关部门，针对自媒体账号存在的一系列乱象，开展了集中清理整治专项行动。从10月20日起，已依法依规处置全网9800多个自媒体账号。近日，国家网信办又依法约谈几家知名自媒体平台，对其主体责任缺失、疏于管理提出严重警告。公众期待已久的治理风暴，正涤荡着自媒体平台上的杂草和污垢。近年来，得益于低门槛易操作、交互性强、传播快等特性，微博、微信等自媒体平台发展迅猛。与此同时，有害信息、色情低俗、谣言、标题党、抄袭侵权等违规内容与日俱增。放眼当下的自媒体，正如尼尔·波兹曼在《娱乐至死》中所说：“文化在欲望的放任中成为庸俗的垃圾，人们因娱乐而失去自由，我们热爱的东西会控制我们！”作为重大民生议题，教育成为近几年自媒体热衷挖掘的话题富矿。平心而论，部分负责任的自媒体平台发布的信息，对于及时传递教育政策、曝光教育领域存在的一些问题，起到了积极作用。然而，出于各种目的而捕风捉影、刻意炒作甚至无中生有的也不在少数。教育领域自媒体乱象造成的危害，首先体现在造成了公众教育理念上的认知混乱。不少教育类自媒体喜欢炒作各种似是而非的教育理念。比如，今天说在学前教育阶段要尽早学习文化知识、开发智力，明天又说应杜绝孩子学习文化知识，否则会损伤孩子的想象力、创造力；今天鼓吹“穷养儿富养女”，明天又炒作第1页共3页“女孩也要学会吃苦”，等等。互相矛盾的教育理念满天飞，把众多家长搞得晕头转向。还有一些自媒体，总喜欢刻意美化国外教育，贬低或批评国内教育。某国推行课业负担较轻的“宽松教育”，不少自媒体大声叫好，并借此批评国内中小学生课业负担过重，孩子们无法享受美好童年；另一国家实行对学生学业要求严苛的“精英教育”，它又忙着点赞，并趁机指责国内各级教育部门和学校近些年力推的减负工作，认为导致学生学业倒退。究其原因，某些教育类自媒体的负责人或撰稿人根本不是教育工作者，更缺乏教育专业理论作为支撑。他们撰写的文章，体裁多是“随感”，文风多是“印象派”，语言则以缺乏逻辑和理性为显著特点。例如，不少所谓的爆款文章，往往开头都是从自家孩子或朋友家孩子的个体遭遇写起，很快便情绪失控，把一些家庭遇到的小问题无限上纲上线，曲解学校教育或现行教育体制。这类充满负面情绪的文章传染性很强，然而这与其说是教育出了多大问题，不如说是一种传播学现象，即“坏消息与刺激的痴迷”。传播学中有一个常见现象：坏消息总比好消息传播得快。这是因为在漫长的历史演化中，人类只有拥有了超强的危险感知能力才能生存，而“坏消息”往往意味着危险。对“坏消息”的格外关注，自然容易感受到生存和竞争的压力，进而滋生焦虑。不少自媒体正是充分利用了人性这一弱点，大肆炮制和贩卖教育焦虑。今天嚷嚷“月薪三万撑不起孩子一个暑假”，明天又炒作“四五岁孩子就懂核反应堆，智商超过爱因斯坦”，搞得家长群体几乎个个人心惶惶，焦虑情绪不断蔓延，这是教育类自媒体乱象造成的另一显著危害。第2页共3页自媒体虽冠以“媒体”之名，但其本质并非严肃的新闻机构，而是逐渐嬗变为旨在谋利的商业机构，一些教育类自媒体也不例外。这就注定了其存在的动力不是传播有价值的事实、新闻、理念，而是谋求商业利益最大化。假如不对自媒体乱象严加治理，网络空间中的流毒势必从线上蔓延至线下，成为教育改革发展的噪音和阻力。教育领域不能成为部分自媒体肆意进行商业炒作的后花园，更不能放任其破坏教育生态。国家网信办有关负责人表示，对自媒体账号将实施分级分类管理、属地管理和全流程管理。可见，治理自媒体乱象的最终目的是将其纳入法治化、制度化轨道。在这场监管风暴中，自媒体平台失去的将是毁堤之蚁、害群之马，得到的将是风清气正、健康有序的行业生态。就教育领域来说，严加治理自媒体乱象是对教育事业负责，对广大家长和学生负责，对未来负责。（作者系本报记者）《中国教育报》20XX年11月16日第2版第3页共3页