高职《物流基础》课程教学改革初探【摘要】《物流基础》是整个物流相关专业的基础课程，通过分析目前该内容的教学现状，提出了儿条教学改革途径，以期提高教学效果。【关键词】高职物流皋础教改【中图分类号】F25【文献标识码】A【文章编号12095-3089(2015)18-0089-02TheLogisticsBasicTeachingReforminHigherVocation且1CollegeIluaMeng,JiangxiaYu[Abstract]Logisticsbasicisabasiccourseinthewholelogisticscorrelationspecialty.Inordertoimprovetheteachingeffecweanalyzethepresentteachingsituationofthecontentandputforwardseveralteachingreformways.【Keywords}HigherVocationalCollege；LogisticsBasic；TeachingReform对于高职院校，物流管理专业是一门新兴的学科，其中《物流基础》作为物流类学科必修专业基础课，是整个物流相关专业的基础课程。物流基础的教学质量和学习效果对后续课程的教学和学习都产生直接影响。物流基础的教学内容以物流构成要索为主线，各要索之间相辅相成，需要理论结合实际理解并记忆，而高职学生的基础较弱，对物流基础的学习信心不足。因此通过教学改革，提高学生对物流相关专业《物流基础》部分学习的积极性和主动性，培养他们对本课程的兴趣尤为重要。一、《物流基础》课程教学过程中存在的问题在众多高职院校教育教学中，《物流基础》这门课程无论是从教学目的还是教学方式都简单的照搬普通全H制本科教育的模式，忽略了高职教育自身的特点，致使《物流基础》这门物流专业基础课在授课过程中存在着以下几点问题：1、由于物流基础课程理论性强，难以理解，外加实际教学中教学目标及教学方式未能结合高职院校自身特点，因此在高职院校实际教学中难以取得较好效果。2、在授课之初依然偏重理论传授，仅追求理论的系统性和完整性，而并未考虑理论的实用性与实践性。同培养具有必要的理论基础并能够解决物流管理中实际问题的应用型高层次人才培养目标及职业定向相违背⑴。3、各高职院校在教学方法上未能从高职院校学生的学习及接受能力出发，受教学仪器设备、实践条件的限制，基本上采用“填鸭式”、“满堂灌”的旧教学方法，严重阻碍了学生学习的主动性与积极性，影响了教学质量。二、物流基础教学改革途径%把讲台“让”给学生，讨论法教学发散思维高职学生的生源特点是文理科兼收，学生的基础层次不同。在教学中,可以对学生进行分组，文理生混合编组，引导各组学生自主选择感兴趣的物流构成要素点，通过查阅资料、制作卩卩T课件，在课堂上轮流给大家介绍，学生之间相互讨论交流，在这种气氛下达到学习记忆的冃的。教师可在学生的课前准备中给予帮助和指导，在课堂交流讨论中把握内容的方向性和准确性。%案例导入式教学教师从学生熟悉的生活事例入手，选择物流行业中的实际工作案例，同时结合自己的教学实践选择有针对性的案例素材，让学生带肴问题去学习相应的理论知识，进一步培养与提高学生自主学习、独立思考的能力和创新意识。具体实施步骤如下：1、精心选编案例是实施案例教学的基础实施案例教学，首先要选编合适的案例。在选编案例要遵循三个原则,一是案例新；二是尽量选择来源于本地区、本省企业实际或国内知名企业的管理实践，使学生有亲切感，以增强感染力；三是案例要精炼，具有典型性、针对性，紧扣教学内容和所涉及的理论、观点、原理。2、及时展示及布置预习案例是实施案例教学的前提教师根据教学内容的需要选定某一案例后，要将案例展示给学生预习，并布置思考题让学生做准备。3、认真组织案例讨论是实施案例教学的核心环节经过案例展示、讲述后，就可以进入案例讨论这一核心环节。布置案例讨论时，要求每一个学生都大胆发言，集思广益，互相补充。4、抓好案例总结是实施案例教学的重要环节不是对案例讨论的简单回顾，而是一个提炼巩固、加深理解的过程。案例总结不是教师一个人说了算，而是师生互动，引导学生集体找出不足,阐明理由，给学生一个清晰的思路。%多媒体视频激发学习兴趣目前互联网非常发达，为了提高学生对学科理解的深入性，教师可以从网上下载反映当前物流管理或各个物流环节相关视频作为教学资源。例如“聚焦...