社会需求导向下工程人才培养中存在的问题及对策摘要：为了更好地适应社会需求，工程人才应当具有较高的人文素养和心理素质，具有较强的自主获得知识的能力、工程实践能力和创新能力，具有宽阔的国际视野。但是从现实情况看，我国很多高校的工程人才培养还存在不少问题，需要有针对性地采取一些应对措施。关键词：社会需求，工科，大学生，能力据麦可思公司调查数据显示，我国每年毕业的大学生达到610万，每年国家招收研究生30多万，90%以上的大学毕业生直接就业；同时61%的硕士研究生也是为了到更高层次或更宽泛的领域就业，只有约15%的硕士研究生为了从事学术研究继续深造[1]。因此，单从社会需求的视角看，提高学生的就业能力是高等教育义不容辞的责任。审视我国高等工程教育的现状，巨大的招生规模使现实教育资源匮乏的矛盾凸显。与发达国家的工程教育相比较，我国工程教育存在培养目标不清楚、大学教师工程经历缺乏、工程教育体系不健全、企业不愿配合大学生实践培养等方面的诸多问题。当前的工程教育培养的毕业生，均或多或少地存在下述问题：人文素养和心理素质差，缺乏团队合作意识，沟通能力差；自主学习的能力不足；创新能力不足，动手能力差；对现代企业工作流程和文化的了解少，上岗适应慢。这种种不足，都难以适应当今的社会需求。由于我国与西方发达国家工程教育所处的历史阶段不同，面临的使命也完全不同，而我国的工程教育规模又位居世界第一，我国的工程教育没有可以照搬的模式，只能通过创新机制体制，走一条中国特色的工程教育之路。一、关注人文素养和心理健康大学毕业生无论从事何种工作，都要面临复杂的社会环境，与各类人员交往，这就需要大学生有较高的人文素养及相应的心理素质，这也是他们较快适应社会的重要条件。因此，人文素质已经成为大学生就业的内部隐性竞争力，良好的人文素质为大学生就业提供支撑和基础，是大学生可持续就业竞争力的重要组成部分[2]。从很多高校的工程教育情况看，学生人文素养不高和心理承受能力较低是一个不争的事实。长期以来的应试教育导致他们从高中阶段就重视理科课程，忽视文科课程，“文理分家”的思想严重，随着大学生就业压力的加剧，学生更是带着功利性的目的去学习专业，把学习单纯看做是掌握一门专业和技能，寻求谋生或谋取高薪职业的一种手段，所以对实用技能的学习热情远胜于人文知识。较多的工科大学毕业生历史文化知识缺乏、理想信念追求迷茫、生活趣味不高、价值观念功利化；忽略自身文化修养的提高，工作上拈轻怕重，缺乏责任感，缺乏吃苦耐劳的品质，缺乏创造性、开拓性和积极务实的爱岗敬业奉献精神。大学生人文素养的缺乏成为高等教育协调可持续发展的瓶颈，成为影响大学生顺利就业的关键因素。为了有效提高工科大学生的人文素养，高校应当坚持“以人为本”的人才培养理念，在指导学生掌握适应社会需求的各项基本专业技能的同时，根据学生群体的需要组织设计和开展教育活动，充分调动学生自我教育的积极性、主动性，使人文素质教育成为学生的内在需要。以培养全面发展的人才为目标，提升文学、艺术、历史、哲学、管理、经济、法律、伦理等人文学科的课程教学质量，注重对学生进行情感、意志、兴趣、性格、思想、信仰等人文素质教育，关注大学生的心理健康以及专业、职业发展。加强校园文化建设是提升大学生人文素质的重要途径[3]，对于理工科大学尤为重要。高校应当增强对校园文化环境、学术环境的规划，使之形成体系和特色，将历史名人塑像、诗词歌赋、雕刻绘画、广播音乐等元素融入到校园建设中，将人文专题讲座、社会实践、学生开展的各类积极健康的校园文化活动形成体系，长期开展，努力让人文环境对学生产生潜移默化的影响。二、培养自主获取知识的能力大学生在高校阶段获得的知识与技能毕竟是有限的，而毕业后其所从事的工作对于其知识和技能的要求会很高，而且这种要求会在动态变化中，这就要求大学生在毕业后仍然要不断地进行自我学习。因此，大学生自主获取知识的能力对于其能否长期适应工作需求具有重要的影响，高校的一个重要任务便是培养学生的自我学习、自主获取知识的能力。从理工科大学生...