四队中学教案纸（备课人：胡高峰学科：高一政治）备课时间2．7教学课题人民民主专政是人民当家作主的国家政权教时计划1教学课时1教学目标1、知识与技能：理解我国人民民主专政国家政权的本质是人民当家作主；人民民主专政国家政权的首要标志、阶级基础和社会基础。2、过程与方法：课前预习、收集资料，课堂上进行交流，培养收集和分析资料的能力，增强团队合作精神；通过课堂上对所收集材料的交流、分析，提高口头表达能力，加深对课本知识的理解。3、情感、态度与价值观：在了解相关知识的基础上，能够对我国的社会主义民主的基础有所了解并掌握透过这些知识点分析时事政治。体会今天幸福生活的来之不易，珍惜我们现有的学习生活条件，关注三农问题，尊重工人阶级，培养学生当家作主的意识。重点难点国家定义、性质；人民民主专政性质、基础国家性质、人民民主专政性质、基础教学过程材料一：新旧中国农民形象比较材料二：1931年与1998年洪水比较材料三：2008年汶川地震抗震救灾【图片展示旧中国和新中国农民形象；两次洪水；汶川地震】通过观看图片，要求学生思考新、旧中国的不同之处。为何会有这么大的差别？学生讨论：……师生归纳：（一）因为在旧中国剥削阶级占统治地位，农民处于社会最底层受尽剥削与压迫。而新中国由人民当家作主，人民掌权为人民，生活水平不断提高。（二）从社会制度方面看，两次洪灾发生在不同的社会制度下，中国废除了半殖民地半封建制度，建立了社会主义制度。2、从国家政权方面看，国家政权从掌握在大地主大资产阶级手中，并为其服务，转变为掌握在人民手中，为广大人民服务。【教师提问】新中国发生了翻天覆地变化的根本原因是什么？学生：略。教师：根本原因是广大人民掌握了国家政权，成了国家的主人。在人民民主专政的国家中，中国人民的人权才能得到促进和保护学生结合书本内容p16—17页，理解新中国成立后，我们上海也发生了翻天覆地变化的原因是因为我们（人民）掌握了国家政权，真正成为我们这个城市的主人。【教师总结导入】新旧中国的对比，这三组图片中，都提到“政权”两个字，都体现了政权是政治的核心问题。政权的载体是国家，没有国家就没有政权，那么国家是不是从来就有的呢？如果不是，国家又是怎样产生的？（一）国家的基本理论1.【多媒体板书】国家的定义：国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。教师：引导学生讨论，从历史上看，国家是在什么条件下产生的？它的产生、存在有什么作用？学生：思考问题，讨论后作出进行点评。2.【多媒体板书】国家的产生教师：国家是由于生产力发展出现私有制，从而产生阶级、阶级对抗，统治阶级为镇压被统治阶级反抗而建立的暴力机关。由此可见国家之本质。3.【多媒体板书】国家性质即国体国家的性质，是指社会各阶级在国家中所处的地位，即：哪个阶级是掌握政权，哪个阶级是被排斥在政权之外的被统治阶级，统治阶级的性质决定着国家的性质。（引导学生思考说明什么问题？）4.【多媒体板书】判断国家性质（国体）的根本标志马克思主义认为：国家政权掌握在哪个阶级手中，实现为哪个阶级服务的政策是判断的根本标志。我国是工人阶级和广大人民群众掌握政权的无产阶级专政的国家（新型的国家）。【问题思考】自阶级产生后，历史上出现过了哪些不同政权性质的国家？教师：历史上出现过四种类型的国家：【多媒体板书】A、奴隶主掌握政权的奴隶主阶级专政的国家（剥削阶级的国家）。B、封建地主掌握政权的地主阶级专政的国家（剥削阶级的国家）。C、资产阶级掌握政权的资产阶级专政的国家（剥削阶级的国家）。D、工人阶级和广大人民群众掌握政权的无产阶级专政的国家（新型的国家）。而我们的国体又具有中国特色的，称之为人民民主专政的国家。（二）人民民主专政是人民当家作主的国家政权1.我国的国体“我国《宪法》第一条规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”这是国家的根本大法对我国国家性质的明确规定。其中“人民民主专政”是对我国人民当家作主的国家性质（国家政权性质）的科学表述。教师：从这段话中可以看出社会各阶级、阶层在我国...