对增强高职校内实训教学工作实效思考与实践精品文档（可编辑）值得下载对增强高职校内实训教学工作实效的思考与实践摘要：高职实训教学工作是培养学生成为高等技术应用型人才的重要环节。只有全面深入理解实训教学工作内涵，以培养学生的职业素质能满足社会对技术应用型人才的动态需求为评价教学效果的标准，不断改革和完善实训教学模式，加强实训教学工作的过程管理，提高实训教学工作效果，才能使高职院校的办学特色日益增强。关键词：高职；实训教学；实效作者简介：田晓卿（1955-），男，辽宁丹东人，沈阳航空职业技术学院（沈飞校区）教务处主任，副教授。（辽宁#8194;沈阳#8194;110034）：G712#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;：1007-0079（20__）14-0192-02随着我国市场经济的快速发展和经济结构的调整，专业化、规模化能产生经济效益最大化的规律，促使社会职业进一步细化，社会对技术应用型人才的需求日益向具有较强职业素质的高技能复合型人才的方向发展。高职院校要适应这一变化趋势，使毕业的学生具有较强的就业竞争力和提高就业率就要不断深化教学改革，强化对学生职业素质的培养。实训教学工作在高职教育教学体系中，作为知识、能力教育的结合点和培养职业素质的切入点，是学生在具有专业知识的基础上掌握职业操作技能、形成和提高职业素质、熟悉和适应就业环境的重要环节。为使实训教学工作扎实有效地开展，切实保障高职教育培养目标的实现，对实训教学工作进行不断改进和完善是深化教学改革的重要组成部分。一、实训教学工作要充分体现职业教育内涵实训教学工作的内涵是全面培养学生的职业素质，使学生具有综合运用所学知识解决实际问题的能力和诚信进取的工作态度。但在实际的实训教学过程中，只重视培养学生的职业操作能力或将其视为教学工作的全部，忽视对学生进行职业行为规范教育的现象却普遍存在，使实训教学工作的内涵大打折扣，是学生因职业素质不高而导致入职较难问题产生的主要根源。因此，在实训教学过程中应以“两个达标”来规范教学活动。“两个达标”，一是职业行为规范的养成达标，即培养学生具有敬业精神及安全文明生产行为。二是职业操作技能水平达标，即培养学生职业操作技能达到国家职业资格中级及其以上程度。1.实训教学工作必须强化对学生进行职业行为规范教育爱岗敬业、求知探索、团结协作、奋发有为、吃苦耐劳、遵章守纪等职业行为规范是从事职业工作的人应具有的品质，是企业对应聘者的基本要求且日益成为首要条件。[1]初入职场的高职毕业生所具有的职业行为规范主要源于在校学习期间受到的教育和养成。因此，培养学生职业行为规范的工作应贯穿于高职院校整个教育教学体系之中，只不过在不同的教育教学工作中对此各有侧重点。在实训教学过程中，应重点培养学生具有敬业精神及安全文明生产行为。培养学生具有敬业精神，就要在实训教学过程中将企业文化融入到教学中去，着力培养学生的责任心、进取心及团结协作的职业意识。责任心是做好工作的内在动力，进取心是做事成功及个人成长的要素，团结协作是群体活动的基本要求。教师在教学工作中要以育人为本的理念，通过一丝不苟的言传身教、精心组织及指导学生训练、严格考核学生掌握每一项操作技能的程度、开展多人协作完成训练课题等教学活动，使学生逐步树立起正确的职业价值观和求真务实的工作态度。培养学生安全文明生产行为，就要在实训教学过程中按照企业安全文明生产行为规范的标准对学生的训练行为进行严格要求和考核。通过持之以恒的实训现场安全教育、强化纪律约束、开展“6S”管理活动、遵守设备使用操作规程、日常检查考核等措施使学生循序渐进地养成严格遵守各项规章制度和安全文明生产的习惯。2.提高课堂实训教学效果是保证教学质量的关键学生职业操作技能的形成是在特定的教学环境中实现的，即实训教学工作是在具备场地、设备等教学条件下才能进行。受此制约，学生只能在实训教学现场完成职业操作技能的训练。学习场所的固定、学习时间的有限是实训教学工作最显著的特点。为此，教师要精心进行课堂教学设计，加强课堂教学管理，提高...