基于任务驱动的遥感实验教学模式研究傅巧妮阮仁宗茅昌平摘要任务驱动教学法是基于建构主义教学理论的探究式教学方法，它能实现教育的根本目标。本文在分析任务驱动教学法内涵与特征的基础上，根据地理信息科学专业“遥感实验”课程的教学目标，设计了“地物光谱数据库的构建”实验教学案例，并详细阐述了任务驱动下实验教学的方案实施及考核方式。论文以期抛砖引玉，为地理信息科学实验课程建设提供一些新思路。关键词任务驱动遥感实验教学模式：G642：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.02.028ResearchontheTeachingModeoftheRemoteSensingExperimentBasedonTaskDrivenFUQiaoni，[1]RUANrenzong，[1]MAOChangping[2]（[1]CollegeofHydrologyandWaterResources，HohaiUniversity，Nanjing，Jiangsu210098;[2]SchoolofEarthSciencesandEngineering，HohaiUniversity，Nanjing，Jiangsu210098）AbstractThe"Task-drivenTeaching"methodisaninquiryteachingmethodbasedonconstructivismteachingtheory.Itwillachievethefundamentalgoalofeducation.Basedontheanalysisoftheconnotationandcharacteristicsof"Task-drivenTeaching"method，accordingtotheteachingobjectivesofremotesensingexperimentcourseofgeographicinformationscience，thispaperdesignsanexperimentalteachingcaseof"BuildingSpectralDatabaseofFeatures".Wealsoelaboratetheimplementationandassessmentmethodsof"Task-drivenTeaching"method.Weaimtoprovidesomenewideasfortheconstructionofgeographicinformationscienceexperimentcourse.Keywordstask-driven;remotesensingexperiment;teachingmode0引言实验教学在培养学生工程实践、应用创新等综合素质方面起着重要作用，是本科教学的重要组成部分。实验教学的主要目标是培养学生发现、分析并解决问题的能力。纵观当前高校地理信息科学专业遥感实验教学模式的现状，不难发现传统的实验教学多以“课堂+实训”的教学模式开展，存在一定的局限性。“遥感实验”作为地理信息科学专业的核心实践课程，是学生掌握专业技能的必要途径。它把遥感原理落地至实例和实践中，也是对遥感基本理论知识的深化和提升。本文构建了基于任务驱动的遥感实验教学模式，让学习者在任务导向下完成实验项目。这不但可以激发学生的兴趣，还能培养学生的综合素质和创新能力，从而提高实验教学质量。[1]1课程实验的设计思路“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的探究式教学方法，以探索问题来引导和维持学习者的兴趣和动机。[2]教学内容被设计成多个具体任务点，学生根据任务要求，运用所学知识设计实施方案并完成教学任务。这种教学模式颠覆了传统的知识传授教学理念，让学生在教师的指导下，从解决问题-完成任务的实践过程中自主获取知识。[3]任务驱动教学模式是以任务为中心，将总任务分解成一个个具体的、可操作性强的子任务。学生和教师围绕一个个具体任务去实施教学。在任务驱动下，学生主动查阅资料，学习、消化并吸收自主探索过程中所涉及的相关知识。教师在教学中扮演教练员与辅导员的角色。师生之间及“生-生”之间通过交流互动，推动和促进任务的执行。在这种探究过程中，学生可以充分展示想法，获得个性化学习体验。[4]任务驱动教学法改变了传统“以教定学”的被动教学模式，以提高学生知识掌握与技能应用为主线，倡导学生的自主性、协作性与研究性学习，以消除传统实验教学的弊端。[5]基于任务驱动的探究性遙感实验教学模式是一个以教师为主导、学生为主体的实验教学模式。教师根据教学大纲和培养目标，确定实验项目。实验以小组为单位进行，学生根据实验项目，参照实验教学指导书，拟定实验方案，设计实验步骤，确定实验方法，完成实验任务并展示实验成果;教师对学生给予指导和帮助，提示学生思考实验中出现的难题并各个击破。学生根据教师的反馈与评价重新建构实验相关知识体系，改进实验方案。教师在“理论-实践-理论”的过程中反思并调整实验教学大纲中的培养目标、实验目的、实验内容及考核方式等。基于任务驱动的探究性遥感实验教学模式就是一个开放式的...