提升高中信息技术教育质量浅探提升高中信息技术教育质量浅探摘要：由于受到传统应试教育观念的影响，在中学阶段，信息技术教育得不到应有的重视。学生和教师之间，教师和班主任之间对于信息技术课程学习的沟通交流有限，使得信息技术教学的开展面临诸多困难。因此我们需要转变传统观念，重视高中信息技术教育，加强信息技术教育教学主体之间的沟通，遵循客观规律，找寻对策,改进方式方法，共同努力促进该课程教学工作的有效开展。关键词：信息技术教学；现状；教育质量中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711(2014)22-058-1在现代社会高速发展的今天，信息技术的发展与普及是不可逆转的趋势与潮流。尤其是近十多年来信息化的飞速发展与进步，人们的生活、工作和学习的各个环节都体现着信息化的深刻影响。信息技术的应用水平和熟练程度的高低将不同程度地制约着社会的发展进步。因而，信息技术教学工作能否扎实有效开展就成了一个不容忽视的社会性课题。教育是为个人以及社会的发展进步服务的，高中阶段是人生成长的关键阶段，高中的教育工作的重要性自不必多言，信息技术的教育也是如此。本文从高中信息技术教学工作的现状出发，分析成因，进而提出改进措施和建议，期望能够提升信息技术教育质量。一、高屮信息技术教学工作的现状1•学生对课程的重视不够，学习态度不端正。信息技术课堂主耍是在机房，而对着独立的电脑，学生平时被压抑的情绪得到了释放的空间和途径，课堂纪律普遍不太好。由于离开了相对束缚活动的普通教室，学生到了机房就失去了在教室上课的心理束缚。教师在讲课时，学生们之间就会随意讲话，这样就会造成他们不能够跟上教师的节奏，更不能够积极思考教师提出的问题，大大降低了课堂效率。2•学校信息技术课程学时安排偏少。信息技术课程相对丁其他学科课时是较少的，一般是每班每周1节课。学生每次上课，耍整队从教室到机房，下了课又要急忙赶回教室。教师与学生之间的见面和交流机会有限，因此教师很少对所教班级学生的情况有深入了解，无法在彼此之间架设沟通和信任的桥梁。3•信息技术教师口身对于教学工作热情不够高。常年重复的教学工作使得教师本身的教学热情在降低。很多教师对于自身能力的提高以及教学方式方法的改进都不够积极主动。4.学校对于信息技术教学工作重视也不够。受高考指挥棒的影响，学校将教学工作主要精力放在学校的高考成绩以及升学率的提高上面，主要抓语数外等主科科目。对于信息技术等非主要课程重视程度不够。虽然我省的学生需要参加信息技术学业水平测试，但对于这种合格性测试，考前临吋突击，应付式的集中复习训练仍是主要的应对方式。这样就给学生传递了一种错误的功利性的价值观念，认为信息技术教育的目的就是为了通过课程学业水平测试，忽略了学生应该在学习过程中培养和成长起來的对于信息技术正确积极的情感态度。这些问题都是客观存在的，不容忽视，我们要正视现实，就要积极地寻求接解决问题的策略和措施。二、改进高中信息技术教学的相关措施和建议1.转变固有观念，重视信息技术课程价值。信息技术教育的目的是提升学生信息素养，不仅要训练学生信息技术工具的应用水平，也要培养学生应用信息技术的良好习惯和积极情感。我们要把这样的冃标分解落实到每一节课中，改善课堂中“什么实用教什么”、“只见技术不见人”的现象，改变课程中的功利主义思想，让学生真正认识到这门课程的价值,进而加强对这门课程的研究和学习，最终实现我们教育的目的。2.加强师牛:以及教师Z间的沟通交流。信息技术课程相对于其他学科来说课时较少的，教师与学纶交流的时间少，教师很难深入了解所教学丰情况，学牛和教师的主动沟通也少。只仃加强沟通和交流才能增进相互了解，才能增加互信，教师才能更好地了解学生的诉求。高中阶段的学生正处于青春期，他们的发展阶段有其特点，我们作为教师应该及时了解他们的心理变化以及活动规律，通过多种途径和多种方式和他们进行有效地沟通，学会倾听他们的想法和看法，激发学生的学习兴趣和内在动力。教师也可通过与班主任的沟通交流及时了解班级学生的学习情况和表现探讨和分析如何改进对...