体育教学中人文精神的培养路径探赜［摘要］体育不但可以促进人类的身体素质提高，而且能够为人类的全方位发展奠定良好的基础与前提，使得人类以更加积极健康的体质状态投入到生活、工作以及学习当中。而体育教学作为体育的重要组成部分，将人文精神教育有效的融入到体育教学之中，对社会发展以及人类发展具有重要的指导意义。基于此，本文在分析加强体育教学中人文精神培养必要性的基础上，深入探究当前我国体育教学和人文精神相背离的现状，最后探讨我国体育教学中人文精神的培养途径。［关键词］体育教学；人文精神；以人为本；人才培养［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1671-5918(2016)07-0127-02体育中的人文精祌是对人类生存与生命价值的关怀，体现出的是以人文本的生命意识。所以，人文精神是新时期体育教学保持可持续健康发展的重点。将人文精神融入到体育教学之中，必须结合学生与学校的实际状况对体育教学进行科学设计，尊重学生的主体地位，积极发挥学生的主动性，激发其对体育的兴趣，提升其身体素质，促进其对体育技能的掌握与锻炼，培养永久的体育锻炼意识与习惯，实现体育教学的最终目标。一、加强体育教学中人文精神培养的必要性（一）提高人才培养质量的本质要求近些年来，随着改革开放力度的持续深入与不断加大，我国社会经济发展处于一个多领域改革的关键时期传统与现代、国内与国外等的价值观、人生观不断地冲击着、影响着当代学生的思想，这使得辨别能力有限的学生很容易陷入迷途或者被诱导。所以，加强体育教学中的人文精神培养，对于提高学生的思想辨别能力，提升我国人才的质量等方面具有重要的现实意义。（二）实现体育教学目的的根本要求步入二十一世纪之后，我国对体育教学进行了全面性的改革，体育教学已从传统的只注重技术教学转化为了以人文本的科学教学。新时期的体育教学要求将健康知识与技能纳入到教学之中，目的是通过体育教学，让学生不但具备扎实的体育知识与能力，而且能够学会做人、做事与学习，促进学生在拥有强健体质的基础上，同时具备健康的思想、心理与健全的思想、品德，进而为国家培养复合型、全面化、高素养的现代化人才。（三）满足现代人精神生活的实际要求体育作为人类活动的一个重要组成部分，不仅可以提高人类的体质健康水平，而且可以满足人类的精神需求以及促进社会发展。随着新时代经济水平的持续提升，现代人的健康观念也愈来愈强，对体育教学中人文精神的融入要求也愈来愈明显。所以，加强体育教学中人文精神的培养，实现体育运动的科学性与人文性发展具有重要的现实意义。二、当前我国体育教学和人文精神相背离的现状（一）落后的体育教学理念当前我国体育教学理念与部分发达国家相比，依然存在着不小的差距，不但陈旧而且落后。这种现象主要体现在两方面，一方面是过于重视体育强身健体的教学功能。片面强调体育技能的理解、掌握以及负荷，而对学生的身心特点、兴趣爱好、能力发展等一系列人文因素，并未予以足够的关注。另一^方面则是过于强调体育教学的社会属性，忽视了个体的差异性与丰富性，通常采用“一刀切”的形式对学生进行强制性、片面性的教学，极大地限制了学生的视野范围与思维发散，尤其是束缚了学生的个性化发展与特长发挥。（二）不合理的教学考评体系我国体育教学考评体系主要以终结性考评为主，注重学生的理论知识、体能达标等方面的考核，忽略了形成性考评，对学生的整体进步状态与努力程度等并未纳入到考核范围内。终结性考评标准过于单一化，不利于学生的全面化与个性化发展。同时，这种以成绩为准的考评方式，对学生的综合能力不能有效地进行反映。由此可以看出，终结性考评体系缺乏一定的合理性，长期采用这种考评方式，不但不能有效的促进学生的体育学习，而且会导致学生人文精神的缺失。（三）缺乏创新的体育教学模式尽管体育教学模式可以跟随教学内容实施必要的变化，但长期以来我国绝大多数学校中的体育教学，基本上都是以课堂讲解、身体示范、操场练习等教学模式为主。这种长期的、单一的体育教学模式，必然会极大地局限学生的思想，出现严重依赖教师动作讲解与示范的情况，无...