和青少年学生们谈成长------为了心智的成熟导言最近接触过一些中学生，感觉他们心理问题较多，本文试图从心理学角度，帮助青少年们确立良性的“认知系统”，使青少年们能从小认知人类、认知社会、认知自身，从小构建起“社会化责任意识”，从小构建起“自尊、自信、自强、自律”的人格品质，初步具备“自我完善”的能力。本文初衷，在于启迪青少年们的心智成熟。青春是美好的，赞美青春美好的词语太多了，朝气蓬勃，天真无邪，一个充满梦幻的年代，一个活力四射的年代，一个无忧无虑的年代，一个伴随欢声与笑语的年代，一个前途无量的年代……。“返老还童”一词，表达着成人们对青春的无限留恋和向往。羡慕呀，青春是初升的太阳，未来又是如日中天，多好！但，生命没有“可逆性”，“返老还童”是不可能的，留恋和向往也只能是一种空空的回忆，当生命步入65岁后，心理就步入了人生的第八个阶段，追忆往事成为一种习惯，当你对自己走过的路感到还算满意时，你就有一种自我完善的幸福感，你就会从容面对天堂，当你觉得你的人生很失意时，就会产生不堪回首的绝望情绪，悔恨、等死成为唯一的心理纠结。1认知生命的历程和不可逆性，就应当珍惜生命的每一个链环。珍惜生命，要从青少年开始，青少年期，是这个历程的启航，一帆风顺当然是理想的追求，但这可能么？生命的空间布满了风浪，生命的道路坎坷不平，你有多少面对的本事？首先，启航有目标吗？其次，选择好行进路线了么？再次，有驾驭风浪的能力了么？还有，有发生风险的予案么？回答：一切都在准备中。和青少年学生们谈成长，就是谈这个准备工作，认知什么是成长？第一个观点：健康是成长的核心价值同学们正处在成长历程的开始期，这是为人生打基础的关键期，在这个时期，健康成长是最核心的价值，没有健康成长，一切都没有实际意义。什么是健康成长？从物质的观念讲，就是肌体的成长，一天天长高了，长壮了。从精神的观念讲，会说话了，会认字了，会唱歌了，会跳舞了，会各类体育运动了，也就是说会思考了，不幼稚了，一天天学习生活有心计了，这就是“认知系统”增强了，“心智”伴随着肌体的成长而成长着。这些成长内函，就是“生理”与“心理”在共同成长，记住：健康成长的标志，就是生理健康和心理健康在同步成长。同学们可以对自己做个评判，你的生理健康吗？你的心理也2健康吗？在现代社会，没有人会营养不良，生理健康是有保障的，这不用担心。但心理呢？据观察，学习中的畏难心理、对待老师批评的抵触心理、没有上大学志向的自卑心理、不爱写作业的懒惰心理、遇到难题时的逃避心理、考试中的剽窃心理、待人接物中的撒谎心理、追求穿戴的浮躁心理、对异性同学的好奇心理…….，这些心理现象，在同学们中经常显现，而正是这些不良心理，智障着同学们“学习潜能”的正常发挥，使自己背上学习成绩不良的黑锅，从而又使“自尊心”受到极大的伤害，进而产生不良的“自卑自弃”心理，这是一个“心理恶性循环”的过程，这种心理有很强的“复制性”，难以“删除”，影响着青少年的健康成长。不良心理如同拦路虎，似乎成为一个不可逾越的“坎”，使同学们无所适从，深感无奈，处在“困惑”之中。“困惑”的结果必然会是“迷失”，“网瘾”与“早恋”现象就成为青少年在初、高中阶段用来“摆脱困惑”的一种心理消遣，在各个学校蔓延着，于是，“会玩”就成为当今一部分青少年的时尚追求。青少年是祖国的未来，可祖国的未来不需要“玩家”，需要的是具有“创新能力”的“顶尖人才”。显然，做个愉快的“玩家”，这种心理状态与青少年的成长目标是悖逆的。困惑，使健康成长这一核心价值处在受损状态，心理特征处在悖逆状态，这不是一个良性心理表象。其实，说到“心理问题”，即使成人，也存在着各种心理问题，3例如对前途无望的沮丧、失去亲人的悲哀、受到委屈时的难过、独处时的寂寞、做错事的内疚、失意后的懊丧、还有因各种情形而发生的嫉妒、恼怒、恐惧、焦虑、痛苦、绝望等等不良心理现象，都是司空见惯的。各种不良心理现象，在精神学范畴都称作“心理缺陷”，或称作“心智障碍”，是一种心理上的病态，这种病态心理，不仅仅...